文档介绍：《因数和倍数》教学反思
《因数和倍数》是一节数学概念课，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。
    数学课程标准“以人为本”的理念决定着数学教学目的的指向：适应并促进学生的 《因数和倍数》教学反思
《因数和倍数》是一节数学概念课，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。
    数学课程标准“以人为本”的理念决定着数学教学目的的指向：适应并促进学生的开展。根据本节课知识的特点和学生的认知规律,我采用了角色转换、数形结合、合作学****等开展性教学手段进展教学，在教学中我注重表达以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发现提供足够的空间。在课堂中,我主要围绕以下几方面来进展教学：
    (1）捕捉生活和数学之间的联络,帮助学生理解因数倍数互相依存的关系.
    因数和倍数是提醒两个整数之间的一种互相依存关系，在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯，浸透互相依存的关系。  通过生活中人和人之间的关系，迁移到数学中的数和数之间的关系，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学和生活的联络，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发了对数学的兴趣，又潜移默化地帮助学生理解了因数倍数之间的互相依存关系。在教学中,也到达了预期的效果,学生对因数和倍数互相依存的关系理解的比较深化。
    （2）角色转换，让学生亲身体验数和数之间的联络。
    因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系，知识内容比较抽象。因此，我采用了“拟人化”的教学手段，每人一张数字卡片，，整节课学生都沉浸在自己的角色体验中,学生都把自己当成了一个数。通过对自己一个数的认识,举一反三，从而理解了数和数之间的因数和倍数关系,既充分激发了学生的学****兴趣，又非常有效地打破了教学难点。
    （3）数形结合，让学生带着已有知识走进数学课堂。
    “数形结合”，是一种开展性课堂教学手段；对学生来说又是一种学****方法。假设长期浸透