文档介绍：《坐井观天》教学设计
一、教学目的
知识和才能：
1．认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信"等八个字.
2．理解“大话"“无边无际”等词语在本文中的意思。
3．正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步理解课文寓意。
4．能分字,画出生词。标出自然段。
2．课文里有三个认读字，:带音节的本课生字。
3．去掉音节请学生带读这些生字.
4．开火车读词语。
井沿 抬头 青蛙 弄错 答复 无边无际
5．再次读课文,做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。
老师顺势出图：青蛙和小鸟。
【设计意图】老师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，到达认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好****惯。
（三)朗读感悟
阅读第一自然段，理解青蛙和小鸟各自所处的位置。
1．请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置.
出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。
2．理解词语井沿的意思.
师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。
师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口"。
写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。
3．指名读第一自然段。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上.
【设计意图】老师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。
4．理解“落"字。
师引导学生考虑：明明是停在井沿上，课文中为什么说“落"？
理解小鸟是从天上来的,它从上面下来，所以是“落”在井沿上。小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了,飞不动了，所以是“落”下来的！
老师顺势鼓励学生能联络课文读懂了这个“落”字.
5．齐读.
【设计意图】通过落和停的比较，理解文中用词的准确并为深化理解课文、感情朗读打下根底。
6．细读品味二至七自然段.
过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？
（1）整体感知.
①分角色读二至七自然段。
下面老师读解释语,一人读小鸟的话，一人读青蛙的话。边听边想:他们各自眼中的天是怎样的呢?
②学****生字“际”.
“际"字要求会写，生跟着老师一边写一边记。
师:“际”是左右构造的字，左边是什么?右边是什么?“际”在这里是边界，也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀？没有边际，很大很大.
【设计意图】整体感知课文中青蛙和小鸟的观点，防止琐碎的问题。板书中随文识字，随板书识字，加强生字的复现，实在表达低年级字词教学的重点。
（2）理解小鸟的观点。
①无边无际这个词语在课文中的哪句话，请你找出来读一读.
天无边无际，大得很哪！
②请你试着把天很大的样子读出来，自己读，指名读。
③你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际，大得很呢？
④观看多媒体动画片，理解天无边无际。
【设计意图】通过小鸟的两句话,让学生观看多媒体动画片,进