文档介绍：《漫步》教学设计
傅海斐
教学目的
1．培养尊老爱幼的思想感情.
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
重点难点
1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点:理解文章内容和作者的情意。
教学过程:
一、《漫步》教学设计
傅海斐
教学目的
1．培养尊老爱幼的思想感情.
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
重点难点
1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点:理解文章内容和作者的情意。
教学过程:
一、导入
１、孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。其实,,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，老师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、板书课题
二、感知课文内容
１、：正确、流利、有感情。
２、检查生字词。
３、大屏幕投影出示问题组：
课文写了哪几个人物?主人公是谁?
在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以)
三、精读课文
１考虑：在漫步过程中“分歧”是怎样解决的?
２、讨论以下问题
a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大？
３、展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
４、看似不起眼的小事，假设处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
学生讨论交流，老师适时点拨。
四、体会中心，指导自身行为
１、不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容