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文档介绍

文档介绍:《西湖》教学反思
《西湖》这一课语言优美,词汇丰富。四类字和二类字各有十个,文中还有11个注拼音的字。,第一课时,我重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读一遍,然后把一些长句子、难读的句子《西湖》教学反思
《西湖》这一课语言优美,词汇丰富。四类字和二类字各有十个,文中还有11个注拼音的字。,第一课时,我重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读一遍,然后把一些长句子、难读的句子教学生读了一遍,之后让学生自由练读。指名分节读课文时,学生根本能读通课文了。文中难懂、难理解的词句较多,为了分散难点,第一课时,我把一部分新词随着句子认读,并理解。如学“素",我出示了句子,让学生先读通句子,然后在语境理解字义。学生还是不能理解,我就让学生查字典理解。而学“犹”“格”“般”“初”时,我让学生把句中的“犹如”“格外"“一般"换一个词来说一说,从而让学生理解这些词,,也就教了学生两种解词的方法,一是查字典理解;,学生的语感和阅读理解才能会得到一点一点的进步。
教后感《西湖》教学反思
《西湖》,句句是景,字字都美。细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,又如欣赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,理解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生.
为了让学生对西湖有更全面的理解,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,更陶冶学生情操,我设计了“西湖简介"、“西湖传说
”、“西湖诗词”、“西湖景点”四个版块,作为对课文学习的延伸.
教学本课时有以下几点体会和收获。
一、自主探究
引导学生自主参和教学活动,弘扬和培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目的,也是《语文新课程标准》。给学生充分自主学习和考虑的空间,让学生去探究、研究,。这样充分挖掘学生的主体意识,使学生的学习才能、探究才能得到一定的开展.
在学习“西湖简介”和“西湖传说”时,我让学生选择自己喜欢的板块来自学,把主动权交给学生,让

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