文档介绍：《酸的和甜的》教学反思
新课标指出：“学生是学****和开展的主体。”我执教的《酸的和甜的》一课正是想努力表达这一教学思想,使教学真正成为师生积极互动，,我觉得本堂课根本突现了学生这一主体，彰显了学生的个性。反思自《酸的和甜的》教学反思
新课标指出：“学生是学****和开展的主体。”我执教的《酸的和甜的》一课正是想努力表达这一教学思想,使教学真正成为师生积极互动，,我觉得本堂课根本突现了学生这一主体，彰显了学生的个性。反思自己的课堂教学,我觉得这节课主要表达了以下几个特点:
,，我通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上，我利用多媒体课件把学生带进了有趣的童话世界。用自己亲切生动的语言引领学生和小动物们同喜同乐，同急同忧。用形象的语言描绘诱人的葡萄，学生们都睁大了眼睛,垂涎欲滴。整节课在宽松民主的气氛下进展的，师生关系比较和谐,学生学得比较轻松。
朗读想象,加深学生情感体验
朗读是低年级的训练重点。教学目的之一就是在学生读得正确、流利的根底上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。
品词析句,帮助学生积累语言 小
学阶段是语文素质的初步形成时期，,在小学阶段，，应该培养学生初步理解词句的才能。这节课，我对关键的词句，启发学生反复揣摩,深化理解，重点引导学生体会句中加了
“迫不及待"、“大口大口”等词后的不同表达效果,通过感情朗读、动作演示、联络生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语,，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写详细、写生动的妙处。