文档介绍：[《松鼠和松果》的 教学设计 ]松鼠和松果林 颂英
由于以往的教学把识字和朗读放在重点， 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。 学生能够利用以前学过的字识记新生字， 在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生
[《松鼠和松果》的 教学设计 ]松鼠和松果林 颂英
由于以往的教学把识字和朗读放在重点， 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。 学生能够利用以前学过的字识记新生字， 在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，
所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1、认识 “聪、活 ”等 11 个生字。会写 “以、后 ”等 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点， 把重点放在识字和朗读上。 识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间 2 课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。 今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。 ）
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。 】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
【培养学生质疑、设疑的能力。 】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、
读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。 】
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。 】
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机
选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。 ）
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。 （做动作猜谜语。）
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（用如果说句话。）
第四组 以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小
小松鼠、小小小松鼠 他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ （讲解 “以”字
字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。 ）
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 ）
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。 】4、师：除了课文外，你还在哪里见过