文档介绍：一、测量
毫米、分米的认识
教案例如
教学目的
1。 通过使学生经历猜测、探究、验证的过程来认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。
2。 使学生认识 1千米的长度,掌握 1千米和 1米的关系.
教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
教学准备:课件.
教学过程：
一、 引入新课
我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？假设测量铅笔的长度，用什么单位比较适宜?测量教室的长度呢？
小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况）
各小组汇报课外测量情况:
1．测量一下路边两根路灯间的间隔 为多少米？多远为 1000米？
2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000米?
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    我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？
二、新课学****br/> 1． 认识千米
假设描绘比较远的间隔 ，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米(km）的字样,同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米"（公里)作单位？你们想理解有关千米的什么知识？
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点击图片，播放动画，认识千米（公里）.
路边两根路灯杆间的间隔 是 50米，二十一根路灯杆的间隔 长 1000米；运动场跑道的一圈通常是 400米(结合本校实际）跑两圈半是 1000米。
那么， 1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？(板书； 1千米＝ 1000米）
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点击出题后，有学生答复后，再点击出现答案及分析.
估想：
（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2)从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米？（小组讨论）
（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的间隔 大约是 1千米，或者是几千米？
还记得手指游戏吗?如今请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么机密？
明确：大拇指代表“千米"、 食指代表“米”;大拇指和食指之间的间隔 较远，正好表示它们之间的进率是1000.
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三、知识运用
1．看以以下图，从小林家到什么地方有 1千米远,把道路画出来.
学生汇报时，说一说想的过程。
2．把每小时的路程和适宜的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时参加交通法规教育。）
你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米?走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进展）
你们是怎么走的？有什么感觉？
四、总结
今天我们学****了千米的认识，你们有什么收获？
五、板书设计：
千米的认识
千米                   1000个 1米是 1千米。
米                      1千米= 1000米
分米
厘米
毫米
吨的认识
教案例如
教学目的：
⒈使学生认识重量单位“吨”，知道“吨"在实际中的应用,初步建立“1吨”重的观念，知道1吨＝ 1000千克.
⒉能进展重量单位间的简单换算。
⒊培养学生初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能、开展学生的空间想象才能。
教学重点:建立重量单位“吨"的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念和吨和千克的换算。
教学准备：课件、常见的一些生活用品。
教学过程：
一、引入新课
1。复****旧知
  同学们学过哪些重量单位？详细描绘一下 1克和 1千克有多重。(可以举例说明）
一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ) 一辆大卡车能装货约8（ )
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。假设有的学生说出用“吨"做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师