文档介绍：《为中华之崛起而读书》
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩罚、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
２、有感情地朗读课文，深化地体会文中人 ２、展示：
师：（１～６自然段)、（７～８自然段）、（９~１６自然段),最后一段全班齐读。
(其他同学听一听,看看他们的字音、句子是否读准确了,呆会咱们来评一评。)
３、同学评价朗读效果：
对同学指出来的错误进展更改。
（１到２名同学进展评价。)
４、给课文做眉批：
师：有个文人说过：“不动笔墨不读书。"接下来请同学们拿出自身的笔，读一读课文，想一想课文主要是讲了一件什么事？把课文当中你特别有感受的句子勾划一下，,等一会儿咱们交流。
５、交流本文的主要内容。
（假设同学有困难，可出示：什么人在什么时候做了什么事？协助同学概括主要内容.）
６、交流同学感受较深的地方,并注意提问为什么有这种感受？
(视同学反响情况交流１至２名。）
７、交流同学有疑问的地方？可以由同学解答的尽量让同学给予解答，不可以解决的把问题写上黑板留下节课解决.
四、写字训练
１、翻开课本１２４页，看一看本课的１２个生字。看一看,哪些字在写的时候要特别地注意.
（巡、嚷等。）
２、老师示范.
３、同学练****br/> （师：同学们把大家刚刚提到的比较难写的字或者你认为难写的字在练****本上练一练，练几遍你自身决定，练到你满意为止。）
４、个别评价。
（实物投影仪展示同学作品，同学进展评价。）
五、安排课后作业
课后咱们想想刚刚老师在黑板上留下的作业，第二节课咱们交流.
第二课时
一、从题目入手，引出全文主线
１、通过上节课的学****和理解，我们知道课题的意思了。那通过上节课的理解,你能用一句完好的话来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？（出示两句话，同学感受其语气:坚决、铿锵有力）从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。这句话的意思和课题的意思一样,这是课文给我们的一个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。那咱们一起认真地把这句话写下来。
２、当时的中华终究是什么样子的呢？（板书：中华?)请大家阅读第１~６自然段，想一想伯父和周恩来的一番对话。看看从伯父的嘴中,我们能知道些什么?（我们从伯父的嘴中知道了当时的中华是“不振"的。（板书：不振）
３、。
４、男女同学分角色扮演对话。
二、分析课文的第二部分
１、师:从和伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，、８自然段，一边读一边想像当时的情景。特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。
以下环节根据同学答复情况作机动处置:
第７自然段：
⑴ （提问找到这里的同学）你从刚刚的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到种界的繁华?哪些词语感受到巡警的威风。