文档介绍：语文优秀教学案例设计
教学进度，因此检查是必要的。多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使
学生更牢固地掌握字。认识并正确、规范地书写本课的 13 个生字，理解由生字组
成的词语。以下是职场为大家整理的语所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
六、教学过程
第一课时
课时目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。一、师生谈话，导入新课
师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大 ?那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么 ?
今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗 ?( 边贴图，边说：太阳风 )
太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗 ?( 学生自由说说 )
这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢 ?( 学生自读课文 )
【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸引学生的注意
力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学
习、主动探究创设了一定的条件。】
二、初读课文，思考问题
1. 学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢 ?
指名回答。师板书：谁的本领大
你觉得他俩谁的本领大 ?你们有什么问题呢 ?( 鼓励学生大胆质疑 )
【设计意图：老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑，不仅使学生学会了学习的方法，还活跃了课堂气氛，形成了主动探究的意识。】
三、再读课文，读通词句
请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序
号。
课文共几个自然段。
读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解
的。
读一读课文，相互点评。
【设计意图：学生是学习的主体，而一个人的力量是有限的，让学生在四人
小组内读生字词、读课文，这样可以借助小组的力量完成学习任务，可以让学生相
互帮助、相互启发，更可以节约教学时间，省去老师繁琐的说教，把课堂真正地还
给学生。】
师检查学生生字掌握情况。
出示带拼音的生字，指名读。
指导朗读，指名读词语，齐读词语。
去掉拼音再读词语。 ( 看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。 ) 指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。
指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。
指导学生朗读。
这篇课文中一共有 8 个自然段，请每一组推选一人 ( 四人小组 ) 来读课文，
其他小朋友做评委。
学生进行朗读。
学生进行评价。
老师范读，指导朗读重点语句。
【设计意图：为了了解学生对字、词、句的掌握情况，有效及时地调整教学
方法、教学进度，因此检查是必要的。多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使