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《动物游戏之谜》说课稿
说课是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。我我特地为教师朋友分享课文!《动物游戏之谜》说课稿,这篇说课稿可以迅速让教师息:分析文章重点内容,从文章中概括,提炼出事物的特征,掌握说明文所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。
、拓展视野运用、组合信息:探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。
三、,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容:
①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。
②文章按照总分总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
科学研究的思维过程一般是:提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总分总,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
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科学思维过程:提出问题 分析问题 解决问题
形 式:总 分 总
演习说
自娱说
内 容:动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
?逻辑顺序。
四、品读文章,深入感知
《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说谜在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出 假说的根据和结论。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
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②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。
③认为应该是锻炼说和学习说的结合,因为自然界的生存法则就是适者生存,优胜