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《动物游戏之谜》说课稿
说课是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。我我特地为教师朋友分享课文!《动物游戏之谜》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总分总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总分总，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
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科学思维过程：提出问题 分析问题 解决问题
形 式：总 分 总
演习说
自娱说
内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
?逻辑顺序。
四、品读文章，深入感知
《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说谜在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 假说的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
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②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是锻炼说和学习说的结合，因为自然界的生存法则就是适者生存，优胜