文档介绍：新教科版四年级上册科学教案
龙塘完小 李智红
四年级上册教材目录
天气/声音/溶解/我们的身体
天 气
1、我们关心天气
2、天气日历
3、温度和气温
4、风向和风速
5、降水量的测量
6、云的观测
7、总结我们室后,将学生观察到的现象进展交流。
7．引导学生考虑今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描绘今天的天气时,可能只是一些毫无联络的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描绘天气的方法的指导－－将天气特征和生活建立联络，进步学生对天气的认识程度。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改进,并把改进后的描绘和同学交流。
教学目的：
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描绘天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程和方法：
1．能对各种天气现象进展分类.
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图"：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象?（根据学生答复出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。
5．汇报交流.
二、描绘今天的天气怎样?
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上.
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上.）
2．安全教育，并落实小组长进展管理.
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观察，老师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进展交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报,老师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何答复可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图"。
三、总结
刚刚我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能理解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学反思：我们关心天气"除了书上的全国天气情况图,增加了从网络理解天气信息的内容,翻开新浪的“天气"看当天全国天气情况图,翻开QQ上的天气标志，理解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天气影响着我们的生活,我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。
《我们关心天气》教学案例
教材分析：
<我们关心天气〉是教科版<科学〉四年级(上册)第三单元<天气〉里的第四课时,是研究日常生活中常见的一些天气和对天气认识的感知,并知道天气预报是通过卫星云图来传播的，和生物预告天气的本能,让学生根据不同的天气把现代生活严密的联络起来，也更好的关注人们的生活.
学生分析:
本学年段的学生已接触科学学****有一年了,对科学学****的方式根本的方法已经掌握的较好,学****科学的兴趣教浓，学生对日常生活中常见的问题都能做简要的答复 ，但对天气没有正真的去理解,。
教学设计:
天气是日常生活常见的，但学生并没有认真的仔细的去研究过其中的奥密，而本节课是让学生通过这一常见的现象进展感知,;第一部分：,感知不同天气给人们带来不同的感受；第二部分:生物预告天气