沁园春雪教学设计 (2).doc

文档介绍：《沁园春 雪》教学设计
学****目的:知识和才能:有感情的朗读课文
过程和方法:掌握本词的写景、议论、抒情相结合的写作特色
情感、态度和价值观：感受作者的豪迈情怀，激发对祖国的热爱之情
教《沁园春 雪》教学设计
学****目的:知识和才能:有感情的朗读课文
过程和方法:掌握本词的写景、议论、抒情相结合的写作特色
情感、态度和价值观：感受作者的豪迈情怀，激发对祖国的热爱之情
教学过程：
导入
复****上节课内容，作者和写作背景，全词上下阙内容
检查字音
①（ ）外妖娆 （ A。fēn B。fèn )
②竟折（ ）腰 ( é ）
③成吉思汗（ ） ( án àn ）
④数（ ）风流人物 ( A。shù )
⑤还看今朝( ) （ B。cháo )
整体感知
听示范朗读 体会全词感情
按要求有感情的齐读课文
、 咬字明晰
、停顿正确
感情充分
合作探究
写景之“妙”
明确：写作方法独特：动静结合 虚实相生
修辞手法多样 ：比喻 拟人 对偶
“妙”
明确：“江山如此多娇”，承接上文，再一次赞美祖国山河。“引无数英雄竞折腰"，引出下文，，成为有机的整体.
3。评古颂今之“妙”
明确：一个“惜”字意味深长：
“惜”中含褒，肯定他们的雄才大概，对中国的历史开展有宏大影响.
“惜”中含贬，委婉指出短于文治的缺点(略输、稍逊、只识）；
“惜”中寓志，蕴含无产阶级后来居上的豪迈气概，及超越历代英雄人物的坚决信 念.
4. 三“妙”合一
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗,上阙即景生情，下阕寓情于议。写景是议论、抒情的根底，议论、抒情是写景的深化。
课堂小结
全词写景、议论、抒情各有特点又能有机结合，使得整首词作大气磅礴，风格高昂,充满了热爱祖国山河和对当代风流人物的赞扬，抒发了词人的豪情壮志。
拓展延伸
你最喜欢哪几句？简单说说你的理