文档介绍：《游子吟》教学设计
二O一三年十二月四日
《游子吟》
教学目的:
１、知识和才能：理解诗意，品悟情感。
２、过程和方法：通过反复吟诵,想象品读,合作研悟,结合
《游子吟》教学设计
二O一三年十二月四日
《游子吟》
教学目的:
１、知识和才能：理解诗意，品悟情感。
２、过程和方法：通过反复吟诵,想象品读,合作研悟,结合相关资料、图片理解等方式到达熟读成诵的目的。
３、情感态度和价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更谅解母亲，热爱母亲。
【教学过程】
一。导入新课，***引趣
1、谈话导入引出课题《游子吟》.
2、指导书写“吟”。
3、齐读课题，解释课题。
4、介绍作者。
二、读顺诗文,体悟诗境
1、自由读古诗。
2、指名读.
3、再次自由读古诗。
4、指名读古诗，齐读古诗。
三、再读古诗，初知大意
1、自主学****这首诗描绘了一个怎样的画面？
2、自学感悟。
四、品读古诗,感受韵味
（一) 学****诗句“慈母手中线，游子身上衣”。
1、 引导学生看画面.
2、指导朗读
（二) 学****临行密密缝，意恐迟迟归”。
1、品读“密密缝”。
2、指导朗读“临行密密缝"。
3、品读“迟迟归".
4、指导朗读“意恐迟迟归”。
5、齐读“临行密密缝,意恐迟迟归"。
6、齐读前四句。
五、拓展延伸，深悟诗意
1、出示并齐读《游子诗》
2、介绍萱草
3、指导理解诗句
4、齐读“谁言寸草心，报得三春晖”。
六、品读诗句，升华情感
1、理解“三春晖”、“寸草心”，指导书写“晖”字。
2、指导理解“谁言寸草心,报得三春晖”.
3、创设情境朗读“谁言寸草心,报得三春晖"。
4、齐读“谁言寸草心，报得三春晖”。
七、重回诗境，体验情感
齐读整首诗