文档介绍：《爬天都峰》教学设计【第一课时】
【教学目的】
1、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。正确读写12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、理解课文的主要内容，。
纪 记 年（ ) ( ）住 日（ ） （ )念
作 做 工（ ) 留（ ） （ ）事 （ ）业
相 像 ( ）声 ( )片 好（ ) 照( )
五、按课文内容填空,并按要求答复.
我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么( )，在( )上面哩!我爬得上去吗?再看看( )的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人（ )！
、按课文内容填空，并按要求答复。
我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么( )，在( ）上面哩！我爬得上去吗?再看看（ )的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人（ ）!
1。这一段写天都峰的（ )。
2。用“︱”把这段话分两层。
,目的在于突出（ ),暗示（ ).
段写天都峰的（ ）.
2。用“︱”把这段话分两层。
3。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出( ）,暗示( ）。
教学目的
1．认识“钥、匙"等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染,调动情感。
1．老师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题.（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
(1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)集体反响。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3)谁愿意当小老师领着大家读一读？
，整体把握文章大意。
（1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听，一边听一边考虑.
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深化部分，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师根据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2)美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子(课件出示句子）。
（2)去词体会.
假设我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇'去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪"