画教学反思.doc

文档介绍：《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的根底上通过多种形式的读,多层次地读,在朗读中感知、感悟和品味，下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
提醒课题后，《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的根底上通过多种形式的读,多层次地读,在朗读中感知、感悟和品味，下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
提醒课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读,或同桌互读互查读音，或四人小组合作学****再逐个拼读过关等形式进展自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进展评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做,感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近看”那么低头下看，“花还在”做花开的样子,“水无声”学生那么自摆双手或和同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，，进一步激发读、，又是演又是背，演的尽情尽兴,背得韵味十足。
缺乏之处:遗憾的是教学预设没有很好的实现，有这样几点问题：一是小组建立不到位。虽然之前也进展过屡次培训和训练，但仍不成形，加上前几天在上语文园地,学生对于如何展示又有些迷糊，
“在文中画出本课要求掌握的生字，并把它们多读几遍。"但有相当一部分学生没有落实,为了照顾他们，只能放慢教学节奏。三是时间把握不够好。交流识字用时太多，影响到后面的课文朗读时间不够，。