文档介绍：课堂生成性教学案例参考表单
基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
新授
教 师
葛小燕
单 位
通州区张芝山小学
课 题
《狐狸和乌鸦》
生成性案例描述
（课堂上非预设的、意外的情况发生的课堂生成性教学案例参考表单
基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
新授
教 师
葛小燕
单 位
通州区张芝山小学
课 题
《狐狸和乌鸦》
生成性案例描述
（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）
在教学《狐狸和乌鸦》这一课时，课堂中拓展延伸时,我设计了一个问题:"同学们,乌鸦辛辛苦苦找来的一块肉被狐狸给骗走了,你想对乌鸦说点什么呢 "学生们争先恐后举手发言,我喊了其中一个小男孩,他说:"乌鸦,."另一个举手说:"乌鸦,你下次要吸收教训,不能再上狐狸的当了."有一个探着身子站着,手向前举得长长的男孩,得到我的允许后 迫不及待地说:"乌鸦,,我就把肉放在树杈上,.""哎呀,你真是个聪明的孩子,可文中的乌鸦没你这么聪明,所以她上当了."我的话音刚落,有一个男孩不等我喊他就站起来说道:"乌鸦,你真是不动头脑,狐狸就是想让你张开嘴巴,让你嘴里的肉掉下来,你怎么能唱歌呢 如果我是你的话,我一定把肉放在树上并用一只爪子紧紧地抓住,然后再唱歌."我说:"你真是个有办法的聪明孩子,可是乌鸦当时没想到这一点,所以,才有了我们学****的这个故事呀!"
案例反思与启示
（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）
,许多老师说我的那一课的精彩之处就是后面的那两个学生的精彩发言和教师对他们的评价,使得原本"微波粼粼",有了以下两点认识:
一,要正确认识课堂的动态生成.
,生生,生本之间,通过对话,互动交流彼此的思考和见解,使学生在原有认知的基础上自主建构信息,
有的教师害怕语文课上有"生成",平时课上不准学生提课堂设计以外的问题,特别是借班上课时,害怕学生提出老师没设计到,没想到的问题,害怕课堂上的"意外插曲",有的教师对于语文课上的生成"视而不见","充耳不闻",:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于在学生的不知不觉之中作上相应的调整和变动."所以,我认为,作为语文教师,我们应该欢迎课堂有生成,尊重课堂上的生成,并想法去驾驭生成,,做一个处事不惊的智者,运用自己的聪明才智进行恰如其分地灵活引导
,充分利用动态生成的新资源,把握生成的新机会,引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,或引导学生再次深刻领悟文本内涵和精髓