文档介绍：课题
4、古诗两首
授课时数
2课时
时间
设计要素
设计内容
教学内容分析
《赠刘景文》和《山行》都描写了深秋时节的美丽风光。《赠刘景文》写了秋末的风光，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄和橘课题
4、古诗两首
授课时数
2课时
时间
设计要素
设计内容
教学内容分析
《赠刘景文》和《山行》都描写了深秋时节的美丽风光。《赠刘景文》写了秋末的风光，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄和橘子的青绿，，：白云、红叶，色彩明丽;山路、枫林、人家，和谐温馨。画面有情有意，一扫前人写秋的悲凉寂寥。特别是尾句把枫叶和花相比，非常新颖，又显现出旺盛的生命力。在一、二两册的教材中，学生已经学****了5首古诗，平时也背诵、积累了一定数量的古诗。古诗语言精练，学生理解有一定的难度，可借助文中的插图,图文对照来理解诗意。
教学目的
知识
和
技能
1、认识10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程
和
方法
通过感知古诗内容，理解秋天景物的特征，学****观察事物的方法和理解诗句的方法。
情感态度价值观
让学生感受秋天风光的壮美，体会诗人喜欢秋天、赞美秋天的情怀，培养学生乐观向上的审美情趣。
学
情
分
析
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
识字写字、朗读课文、背诵课文.
教学
难点
难点
在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美妙。
解决
方法
1、采用多种形式的读法激发学生朗读的兴趣。
2、通过小组讨论,朗读感悟、启发想象来体会诗歌意境的美妙。
教学策略
教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中。
教学资源
1、生字卡片。
2、教科书和老师用书.
板书设计
第（1）课时
赠刘景文
荷尽以无擎雨盖，
菊残尤有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
山行
远上寒山石径斜，
白云深处有人家.
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花.
第(2）课时
教学过程
第（ 1 ）课时
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、
导入新课初读感知
1、启发学生交流课前搜集关于深秋风光的资料，让学生谈一谈看后的感受.
2、板书课题.
3、导学生初读古诗,感知古诗内容。
4、学生自主识字，要