文档介绍：思想政治教育方法论第三小组成员:刘君、高宇、王婷婷、曹燕妮Page ?2思想政治教育方法论纲要思想政治教育方法论的历史发展思想政治教育方法论的内容与结构思想政治教育方法论的现状与发展总结与补充Page ?3第一部分思想政治教育方法论的历史发展中国古代思想政治教育方法思想外国思想家主张的思想政治教育方法中国思想政治教育方法的近代发展概况毛泽东、邓小平主张的思想政治教育方法一、中国古代思想政治教育方法思想?孔子关于道德教育原则和方法的思想?1、立志乐道:“人无远虑,必有近忧”“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”“志于道”“乐道”“朝闻道,夕可死矣”“小不忍,则乱大谋”——教育内容?2、自省自克:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”“躬自厚而薄责于人”“克己复礼”——道德修养法?3、身体力行:“敏于事而慎于言”“訥于言而敏于行”“言必信,行必果”“听其言而观其行”——道德修养?4、改过迁善:“小人之过也必文”“君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”“过则无憚改”“不二过”“过而不改,是谓过矣”——道德修养Page ?4一、中国古代思想政治教育方法思想?孟子的德育方法及思想?1、以身作则:“教者必以正”“正己而物正者也”“其身正而天下归之”“贤者以其昭昭使人昭昭,今以其昏昏使人昭昭”?2、因材施教:“君子之所以教者五:有时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私淑艾者。此五者,君子之所以教也”《尽心上》(人分五类)?3、引而不发:“大匠不为拙工改废绳墨;羿不为拙射,变其彀率。君子引而不发,跃如也;中道而立,能者从之”。《尽心上》?4、专心致志:“虽有天下易生之物,一日暴之,十日寒之,未有能生者也”《告子上》?5、渐积而进:“流水之为物也,不盈科不行,君子之于道也,不成章不达”《尽心上》?6、“由博反约:博学而详说之,将以反说约之”《离娄下》(融会贯通归纳出要旨)Page ?5二、外国思想家主张的思想政治教育方法?1、柏拉图——BC424-347年,古希腊哲学家,《柏拉图论教育》游戏法:“儿童的游戏和政治的稳定与否是很有关系的”。?2、亚里士多德——BC384-322希腊哲学家,柏拉图学生实践教育法:“人之有德也,自躬行实践而致”“人须先试为正直之事,乃能正直”“先为勇敢之事,乃能勇敢。”——《亚里士多德哲学大纲》P24?3、——1226-1274,哲学家,《中世纪教育文选》,吴元训著劝告法、惩罚法、奖励法:“采用法律和劝告、惩罚和奖励等手段劝诫人们不做坏事,诱导他们乐于为善。”Page ?6二、外国思想家主张的思想政治教育方法?4、夸美纽斯——1592-1670 捷克教育家;《外国教育史》(1)榜样法:“良好的模范、恳切的语言,和真诚坦白的同情”。(2)实践教育法:让儿童练习道德的行为,克服颓废、懒惰、轻率、不守纪律的恶习。(3)给儿童安排合理的生活,使他多为有益的事情而忙碌着,免在闲时做坏事。(4)纪律约束法:“学校没有纪律,等于水磨没有水”(5)惩罚法:“犯了错误的人应当受到惩罚”。?5、洛克——1632-1704年,英国哲学家,《外国教育史》榜样法、示范法:“在各种教导儿童以及培养他们的礼貌的方法中,其最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该作或是应该避免的事情的榜样放在他们的眼前”Page ?7二、外国思想家主张的思想政治教育方法?6、卢梭——1712-1778,法国哲学家、教育学家,《外国教育史》自然后果教育法:“如果他有冒失的行为,你只需让他碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的惩罚,就可以加以制止。”“应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”——《爱弥儿》卢梭举例:如果损坏家具,不要急于换上另外的家具,而要让他感受到没有家具的不便;如果他打破窗子,就任他昼夜受风吹,甚至着凉受寒。?7、赫尔巴特——1776-1841德国哲学家、教育家;《外国教育史》(1)约束学生。对于年幼者特别适用,因其不善于抑制自己的行为,故应用教育方法促其随时遵守行为的界限。(2)确立行为的规则。(3)以奖励和谴责来鼓舞学生的心灵。(4)劝戒学生,指出其过失,并予以纠正。Page ?8二、外国思想家主张的思想政治教育方法?8、斯宾塞——1820-1903 英国社会学家,《外国教育史》(1)自然后果法:“在婴儿时期,需要有一定份量的专制,三岁娃娃拿着剃刀玩可不能让他从后果去学习,因为那后果可能太严重。但是当他的智慧增长的时候,绝对化的干涉就可以而且应该减少。”(2)自治法:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人”,“而不是一个要让别人来管理的人”?9、乌申斯基——1823-1870 俄国教育家,《外国教育史》榜样示范法:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳