文档介绍：《掌声》第二课时说课稿
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，文章生动地表达了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气,从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（精品文档请下载）
4、师：这还是一个忧郁的孩子吗?(不是）这是一个开朗自信的孩子。
（三）掌声前后比较，领悟掌声内涵。
1、师:一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量,让她有了这么大的转变呢?（掌声)文中几次提到掌声？（两次）（精品文档请下载）
2、师：掌声的力量真的那么强大吗？让我们再次走进那天的故事会吧！
3、读一读第2、3自然段，课文是怎样描写掌声响起前的英子?边读边划出描写英子动作、神态的句子.
（出示句子1）:“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去.”
（出示句子2）:“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。” 从这两句话中，你感受到了什么？（英子此时此刻的内心是非常痛苦和无助)（精品文档请下载）
（1)师：同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这两句话？
（2)在这两句话中，哪些词让你感受到了英子的自卑？（立即、低)（犹豫、慢吞吞、眼圈红红的)。
（3）“犹豫”这个词，你怎么理解?小英在犹豫什么呢？（我到底该不该上讲台去呢？）
（4）英子想上讲台去吗?(不想）。她能不上去吗？（不能）。此时此刻，小英的内心一定非常的痛苦、无奈，假设你就是当时的英子,你会想些什么？（精品文档请下载）
A、假设我不上去，就会给老师留下了不好的印象，老师肯定会批评我，B、假设上去了,我的缺陷就要被发现了！同学们发现了我的腿有残疾，他们一定会嘲笑我啊！（精品文档请下载）
(5）这个残缺的女孩，尽管自卑,尽管紧张,尽管难过,但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。
(6）同学们一起朗读这两句话，把自己的感受通过朗读表示出来.（齐读）
4、听了你们的朗读,，可是她没有流泪，是什么感动得小英流下了眼泪?又是什么使小英深深地鞠了一躬?（掌声)有几次掌声?(两次)（精品文档请下载）
5、我们来看看这两次掌声：
（出示掌声1:)、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下,教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久.（小英感动得留下了眼泪。）（精品文档请下载）
A、指名读描写第一次掌声的句子。
B、假设英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然间。（突然间，没有意料到的）
(你真英勇，你能行，我们相信你,你终于抑制了自卑心理）
C、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许,是对英子走出阴影的肯定和鼓励）
（出示掌声2:）、故事讲完了,教室里又想起了热烈的掌声。
A、指名读描写第二次掌声的句子.
B、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么？(赞扬,也有鼓励)
C、假设你就是这个班的一员，你想通过掌声告诉小英什么?
（1)你演讲得真棒！
（2）想不到,英子你的口才这么好！我要向你好好学****br/>6、从这两次掌声中,你体会到什么？（尊重、理解、鼓励