文档介绍：《角的初步认识》是学生在认识长方形、正方形、三角形的根底上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学《角的初步认识》是学生在认识长方形、正方形、三角形的根底上学习的,由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识,我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的根底上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式,让学生在大量的理论活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的理论才能的广阔天地。我觉得这节课主要表达以下几个方面：
一、创造有效的数学学习方式。从多方面向学生提供充分从事数学活动的时机,让每一位学生主动从事数学活动，积极探究自己未知领域的知识，自己去发现、去创新。如：设计让学生动手比赛折角,看哪一组折角的方法多，还设计让学生做活动的角,画角等。通过这些数学活动的设计,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历，让学生真正学会学习。
二、。我也努力在这方面进展设计，也获得了一定的效果。如：在引入的时候，插入学