文档介绍：-
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第一章
教育的本质属性
是教师和学生据以进展教学活动的材料，包括教学书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主题局部，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
四、中小学教科书编写的根本原则
按照不同学科的特点，表达科学性与思想性；
强调内容的根底性。加强根底知识和根本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学****新知识奠定根底。
在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会开展现实水平和教育现状，必须注意到根本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。
合理表达各科知识的逻辑顺序和受教育者学****的心理顺序。
兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
五、影响课程开发的主要因素
一定历史时期社会开展的要求及提供的可能
一定时代人类文化及科学技术开展水平
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学生的年龄特征、知识、能力根底及其可承受性
六、新课程改革的具体目标
实现课程功能的转变
表达课程构造的均衡性、综合性和选择性
密切课程内容与生活和时代的联系
改善学生的学****方式
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
实行三级课程管理制度
七、中小学综合实践活动的内容
综合实践活动是从小学至高中设置的必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学****社区效劳与社会实践、劳动与技术教育。
研究性学****是指学生基于自身兴趣，并在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学****活动。
社区效劳和社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践以获取直接经历、开展实践能力、增强社会责任感为主旨的学****领域。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面开展为目标，且以操作性学****为特征的学****领域。
信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学****领域。其目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和区分能力，形成信息伦理。
第三章
一、教学的定义
教学是在教育目的规*下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
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特点：
第一，教学以培养全面开展的人为根本目的。
第二，教学由教师的教与学生的学两个方面活动组成。教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用。教师的教效劳于学生的学，学生的学****是在教师指导下的学****br/>第三，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学具有课内、课外、班级、小组、个性化等多种形态。教师和学生共同进展的课前准备、上课、作业练****辅导评定等属于教学活动。
二、教学的意义
教学是传授系统知识、促进学生开展的最有效的形式
教学是对学生进展全面的素质教育，把学生培养成合格人才的根本途径
教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主
三、我国现阶段的教学任务
传统系统的科学根底知识和根本技能。这是教学的首要任务。
开展学生的智能、体力和创造才能。
培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观根底。
关注学生的个性开展。
四、教学过程的根本规律
直接经历与间接经历相统一的原则
学生以学****间接经历为主，学****间接经历要以直接经历为根底
掌握知识与开展能力相统一的原则
掌握知识是开展能力的根底
能力开展是掌握知识的必要条件
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掌握知识与开展能力相互转化的内在机制
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
第二，必须科学地组织教学过程；
第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与时间的时间和空间；
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
教师主导与学生主体相统一的规律
教师在教学过程中