文档介绍：
老师活动：
。
〔1〕全班随机分为两组，随机支配选题进行探讨。其中，一组支持人工智能技术进展，认为人工智能产品能给人们带来很多便利；另一组反对人工智能技术进展，认为滥用人工智能技术会给人类带来风险。
〔2〕提出辩论要求，指导学生集合教材内容及利用平板电脑等查找相关资料，进行辩论。
〔3〕课堂巡察，指导小组合作准备辩论中存在的问题。
〔4〕全班以自由辩论的形式进行总结共享，。
。
〔1〕要求学生就近4人一组。
〔2〕提出小组任务，提示该任务过程中的核心要点和问题，强调在每个小组中,同学们要扮演三种角色：律师、公务员和技术人员,从各自的角度动身，考虑如何充分利用人工智能技术给人类带来便利，应对人工智能技术的潜在风险。组织小组开展角色扮演任务，课堂巡察，关心小组解决合作中的问题。
〔3〕组织学生分组汇报
〔4〕要求学生对角色扮演进行思索，并写在P25的横线处。
学生活动：
，选题并分组开展辩论赛活动。
〔1〕组织分工。
〔2〕查阅资料，开展任务，。
〔3〕自由辩论总结共享，。
，进行角色扮演，结合所选角色，考虑如何充分利用人工智能技术给人类带来便利，如何应对人工智能技术的潜在风险。
〔1〕组织分工。
〔2〕开展角色扮演任务。
〔3〕分小组汇报，汇报要点包括任务完成状况和过程体会。
〔4〕将自己扮演角色的思索写在P25横线处，形式不限。
设计意图：学生通过完成辩论赛活动，感受到人工智能技术给我们生活带来便利的同时也带来了新的挑战，批判性思索人工智能技术给人类社会带来的影响，相识并总结工智能技术和产品的利与弊；结合抵抗AI潜在风险的规定和准则，引导学生查阅资料，结合角色扮演活动，加深对人工智能技术利与弊的理解，培育学生具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和实力。
环节4：总结归纳
老师活动：
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〔1〕我们相识到了人工智能产品给人们带来便利的同时，也带来了新的挑战。
〔2〕我们知道了滥用人工智能技术开发的产品会给人类带来风险。
〔3〕我们应当具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和实力。
学生活动：
，总结所学。
设计意图：总结和反思，关心学生回顾本课的重难点。
学习评价设计
评价任务：
，请至少各例举2例，请填写在学习单中。〔10分〕
评价标准：
，；
，从内容的正确合理性、表述清晰条理性两方面打分，。
第 8