文档介绍：
与幼儿交谈。老师可以这样说：“谁想和我玩玩耍呢？那你必需先告知我，刚刚我说了些什么？〞引导幼儿回忆儿歌内容，学会念玩耍儿歌，正确发出每个字音，特别是“山〞“上〞“三〞。
〔活动起先，接受木偶表演的形式创设玩耍情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对玩耍的爱好。 在此活动中，老师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学****过程中，要刚好订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌・这样可以为以后顺当开展玩耍奠定基础。〕
2．向幼儿介绍玩耍的规则及玩法。
〔1〕玩耍时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
〔2〕假如谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“原来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。〞然后边拍同伴的手心边说：“
一、
二、三。玩耍结束。
〔听说玩耍规则中确定要包含语言练****的要求，否则就不能达成语言学****的目标。此玩耍规则中要求幼儿边念儿歌边进行玩耍，这就充分表达了语言练****的要求。
对于小班幼儿来说，老师制定的规则确定要简洁，语言也确定要简洁明白，以便于幼儿理解玩耍的规则，基本了解玩耍的玩法。〕
3．老师以玩耍参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿视察和练****的机会。
〔1〕老师带着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，激励幼儿做出各种动作以增加玩耍的趣味性。儿歌念完后，老师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练****玩耍语言的机会。 〔2〕老师与个别幼儿玩耍，幼儿园教案，刚好订正个别发不准的音。
〔在幼儿基本了解玩耍规则的前提下，老师担当主角指导玩耍，这一环节特别重要。 老师先与全班幼儿玩耍，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练****玩耍中的规则性语言，并充分体验玩耍的快乐。
接着，老师再与个别幼儿进行玩耍，让每一位幼儿清楚地感知玩耍的全过程，为幼儿自主玩耍做好充分的准备。〕 4．幼儿自主玩耍。
老师支配幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展玩耍活动。留意提示幼儿遵守玩耍规则，与同伴友好合作玩耍。
〔此玩耍较适合接受让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行玩耍活动，为幼儿供应了充分练****的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的实力。
在此过程中，老师从主角地位退出，放手让幼儿自主玩耍，但并不是袖手旁观，而是巡回视察幼儿的活动，了解幼儿的玩耍状况，并刚好赐予关心和指导。〕
附玩耍儿歌：山上有个木头人/山，山，山，/山上有个木头人。/三，三，三，/三个好玩的木头人。/不许说话不许动。
幼儿学****网我：木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动，传神的特点。
第三篇：玩耍活动方案(户外)
户外玩耍活动方案
活动对象：团学150名成员
活动目的：丰富团学成员的课外生活，加深成员间的相识与了解。 活动地点：大夫山
活动流程：8：50在