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通过对“五步工作法〞的学****让我获益匪浅，深刻领悟了“五步工作法〞科学内涵和规律关系，以及在实际工作中的具体方法和应用。通过学****提高了相识，驾驭了方法，在今后的工作中贯彻并应用到学校的各项实际工作当中去，奋力推动乡村学校的进展，为贵州教化新进展，谱写贵州教化新篇章奉献点微薄之力。
2022年4月23日

其次篇：五步教学法的心得体会
课堂教学是实施创新教学的主阵地。老师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所觉察、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学****的主渠道。我们在化学教学中应用创新学****五步教学法，即自学质疑--筛选问题--合作沟通〔动手试验)--反馈归纳--深化创新，就是坚持教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线的教学思想，始终把学生良好的行为****惯、学********惯的培育，创新思维的培育，动手、动脑、灵敏运用学问实力的培育放在教学的首位，使老师在课堂教学中的主导作用能真正得以表达。

一、自学质疑
读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这里方是进步。作为化学老师，在课堂教学中，让学生自学是表达学生主体地位和培育学生独立学****实力的必要方法之一。学生在一过程中可以根据自己已驾驭的学问去选择、去综合、去感悟，并提出问题。但由于学生程度、教学内容的不同，老师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，老师在课前应细心设计导言，在新课导入中可接受讲故事、演示试验、实物、图表、投影片等导入；也可接受一句话、一道题等导入。充分激发学生的学****爱好，让学生带着迫切想遨游学问大海的心情去自学、去质疑、去探究，其学****的主动性将被大大激发，学生的创新学****实力将进一步得到培育。老师对学生提出的各种疑问要充分确定，并让学生板演到黑板上，爱惜其主动性。
二、筛选问题。
学生在自学预****的基础上会提出五花八门的甚至老师意想不到的问题。例如，在学生自学盐类的水解这一节内容第一课时时，学生提出了以下一些问题：①不同的盐溶液为什么能使指示剂显不同的颜色？②强碱与弱酸组成的盐的溶液为什么会呈现碱性？③强酸与弱碱组成的盐的溶液为什么会呈酸性？④强碱与强酸组成的盐的溶液确定呈中性吗？⑤酸式盐的溶液确定呈酸性吗？⑥弱酸与弱碱组成的盐的溶液显什么性？⑦盐类水解的实质是什么？⑧如何写盐类水解的离子方程式？等等，老师就应从学生板演到黑板上的问题中找到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕获稍纵即逝的才智火花，激励他们的学****爱好，启迪他们的思维，才能到达开发潜能的目的。筛选问题的过程，是综合运用已学学问、迁移实力培育的过程。老师在这个过程中要了解学生的需要，引导学生去思索，去作学问归纳综合。假如这一步处理得当，学生学****的主动性就会得到充分调动，新学问和重点、难点也能较好得到解决。

三、合作沟通〔动手试验〕在教学中老师要接受符合学生相识特点的教学方法引导学生学****借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有查找资料、思索、小组探讨、沟通和动手试验的时间。人思如涌泉，浚之愈新。针对其次步筛选出来的问题，老师要让学生思索、沟通探讨、探讨试验方法以及让学生亲自试验试一试等，把学生置于觉察者和探究者的位置上。通过让学生带着自己渴求解答的问题去探寻、探讨和动手试验，加上老师的激励和鼓舞，他们的新颖