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此外，老师还应当在领悟课标精神的基础上，深化钻研教材，做到烂熟于心，才能保证上课时收放自如。
学生有了深厚的学习爱好，才能够乐学；驾驭了恰当的学习方法，才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益。这样，“减负〞就不再是一句空话，“提效〞也就落到了实处。
总之，一年级学生的学问文化水平处在最底层，就如一张白纸，老师想要在上面描绘出完备的图画，除了有过硬的功底外， 还要不断地学习新的技术，这样才能把图画画得更美；更精彩！
其次篇：减负提效的研修总结
“减负〞与提高老师工作效率探讨的研修总结
铅山县港东中学
江春梅
减负提质始终以来是教学中所面临的较为困难的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们老师所期盼的志向境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必需实行一些具体措施，才能有效的提质减负。通过对王老师组织的“减负〞与提高老师工作效率探讨的研修，我总结了以下具体的做法：
1、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负〞的同时提高质效。
2、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。
3、根据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“学生进展为本〞，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地进展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高45分钟的教学质量，打造高效课堂。
4、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成，减轻学生的课外负担。课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，慢慢树立起学习的信念。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到稳固，增加练习的有效性。
第三篇：关于“减负提效〞的思索〔精选〕
关于“减负提效〞的思索
合肥市瑶海区教体局教研室傅京 前两日，与一位孩子在某重点初中上初三的挚友闲聊，他说起一件事，令我难以入眠。有一天晚上，他陪读孩子写作业到夜里12点多，孩子突然抬起头说：“爸爸，我如今好想给老师打个电话。〞我的挚友很惊异，就说老师如今早已经休息了，你是有问题要询问吗？孩子接着说：“我就想问问老师，您今日晚上布置这么多作业，我怎么做的完啊？〞。孩子后来又说了一句话，震撼了我的心灵，他说：“我还想问问老师，要是我是您的孩子，您还会布置这么多的作业吗？〞