文档介绍：
加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是觉察独创等一切创建性活动的源泉。"要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新意识的必要手段。
〔2〕 在实践操作中进展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是进展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特殊重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
〔3〕 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的特性得以进展，特长
得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激烈为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
创新是学问经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教化与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和进展实力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培育学生视察力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创建意识。
总结一年的工作，我们坚信，只要劳技老师意识到学生具有创建潜能，不断激发学生的创建欲望，坚持"教、学、做合一"，主动创建条件，劳动课教学将使多数学生创建力迸发出明丽的火花，而且常开不败。
总的来说一学年来我校依托劳技基地建设，实现了教书育人与勤工俭学效益的双丰收。今后我们将稳固已有特色，在已有基地的基础上大力创进展勤工俭学的新路子，与时俱进，开创出农村劳技教化的一片新天地。
2022年7月6日
其次篇：劳动教化工作总结
小学部2022-2022学第一学期
劳动教化工作总结
小学劳动教化是素养教化不行缺少的组成部分，实施素养教化必需抓好劳动教化，换言之，没有劳动的教化是不全面的教化。不全面的教化就谈不上素养教化，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动教化：
1、营造气氛使学生宠爱劳动。
劳动课上老师的首要职责不在于"教"在于导，在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生清扫变得富有人情味，学生干起来也特别主动；也可运用尝试觉察法，让学生独立思索，自行觉察问题，并寻求答案。老师不管用那种方法，都应留意以下两点：