文档介绍：《火红的枫叶》常态课自评报告表
“乐学”—-情感价值导向
评析要点—-激发学生的学****动机、学****兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动"的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、(主《火红的枫叶》常态课自评报告表
“乐学”—-情感价值导向
评析要点—-激发学生的学****动机、学****兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动"的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性）地学****br/>一、导入新课，激发兴趣
（一）导入新课，初识课题
1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶)
2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？ 指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达,同时初步感知枫叶.）
3．同学们，今天这节课我们就来学****这篇课文《火红的枫叶》。 （板书：“火红的"）
4．齐读课题.
（二）自主学****确定目的
上节课咱们学****了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？
（学****新生字,有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。)
（设计意图：二年级学生可以尝试性地进展质疑，一方面培养学生的质疑才能，一方面也可以表达以学定教的思想.)（精品文档请下载）
“会学"——过程导向
评析要点——指导学生学****过程和学****方法的指导
。 是否指导学科思想方法的学****所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学****方法的指导（自定方案、课前预****专心上课、及时复****独立作业、质疑问难、系统小结、课外复****等）（精品文档请下载）
（三)检验预****情况，稳固识字
1．认真地学****了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。 请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。 （精品文档请下载）
2．愿意听老师读读课文吗？刚刚你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的? 师范读课文。 （精品文档请下载）
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
4．“摘枫叶”游戏：
这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。假设你能准确地读出它们,并且用一个或几个词说一句话,（可以是书中句子,也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。 （精品文档请下载）
今天 寻找 火红 拾起 比 朝霞 玫瑰 贴 洁白 一张 小诗 贺卡 送给
（精品文档请下载）
（设计意图：整个识字过程由文到字再到文,符合学生的认知规律。在学****生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学****积累，先自己学****再互助学****整个识字稳固过程中，都是学生在充分地活动，而老师只是学生学****过程中的引导者、组织者.）（精品文档请下载）
（四)朗读课文，体会情感
1．创设情景，再现课文.
小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。
2．指名读，评议 .注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语