文档介绍：
、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵默写。
4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。
教学重难点：
在读懂诗句的基础上，感受诗中的奇妙意境，体会诗人的感情。
教学时间：一教时
一、引入学****夜雨寄北》
二、初读理解诗歌的意思。
1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2、小组探讨：在小组内沟通，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，探讨探讨，看能解决吗？不能解决的留下来。
3、全班沟通。沟通后学生说说诗的意思。
三、品读诗歌。
1、谁情愿读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。
3、比读。情愿读的同学，我们来比一比。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？
五、小结学法，布置学生依据学法自学《枫桥夜泊》。
六、分组汇报自学状况。
七、对比体会两首诗的情感。
八、课外延展。
选一首诗，自己赏析，把赏析的状况在班内展示。
第三篇：夜雨寄北教学设计
《夜雨寄北》教学设计
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
教学目标：
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、整体感知作品的思想感情。
3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
4、细心品尝喜闻乐见的千古名句。
教学时数：一课时
一、 导入新课、明确方法
我们用导读的方法学****了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的《夜雨寄北》。
二、 粗读课文，了解背景。
〔一〕、 知人论世 李商隐〔813-858〕：字义山，号玉豀生，怀州河内〔今河南沁阳〕人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。
李商隐有“欲回天地〞的雄心壮志，可惜“运与愿违〞，他“一生襟抱未尝开〞，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜〞。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
〔二〕、 析诗题 这首诗的诗题或作“夜雨寄内〞，“内〞即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北〞，“北〞，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内〞来解读，似乎更精确。
1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示〞有关资料。
2、学生自读课文，然后仿照“导读〞中的思维训练题的思路格式，结合本