文档介绍：20、古诗两首
石灰吟
教学目的：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会生字“焚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思.
3、 能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情.
教学重点:
1、 正确、流利、有感粉末状的白灰——粉骨碎身。（板书)
相机解释“粉骨碎身"。(身体粉碎)
谁能用关联词“虽然……但是……”来说说这句话的意思。
⑷老师过渡质疑：在我们开来难以承受的千锤万击、烈火燃烧、粉骨碎身，石灰为什么能“假设等闲”“全不怕”呢?（要留清白在人间)（精品文档请下载）
石灰是怎样把清白留在人间的？
（我们教室的墙壁就是石灰粉刷出来的，这就是石灰留下的清白.）
石灰之所以忍辱负重,承受煎熬，原来是因为有着这样远大的理想好崇高的气节。
⑸指名说说整首古诗的意思。
4、老师总结：同学们，通过对石灰制作过程的理解，你认识了怎样的石灰？（坚强不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也豪不畏惧的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰.)你对石灰产生了怎样的感情？（敬仰）那我们就带着敬仰之情来读一读这首诗。（精品文档请下载）
5、引导朗读：这次我们读书的要求进步了,要做到眼中有石灰之形,心中有石灰之情。(自读、指名读、齐读）
6、指导朗读，老师相机评价-—敬仰之情早已在你的朗读中流露出来了，石灰听了你的朗读一定会感谢你的！
四、走进石灰,体会于谦的坎坷人生。
1、假设我们仅仅把这首诗理解为石灰的无限高尚的品质，也许它并不会有这么强的生命力能流传至今，它还写了什么呢？（精品文档请下载）
2、诗歌外表写石灰，其实字里行间隐隐地藏着诗人于谦自己的影子.《石灰吟》这首诗是一首托物言志的诗。那于谦是一个怎样的人呢？老师这里有一份于谦的资料请同学们读一读。（精品文档请下载）
3、老师出示资料：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人。中了进士后，任地方官几十年。在任期间，于谦严格执法,廉洁奉公,救济灾荒，关心百姓，具有很高的声威。公元1449年，明英宗贸然率大军出征和北方蒙古瓦剌(là）军作战。明军大败，，瓦剌军攻打京城,于谦临危受命，率京师群众打败瓦剌军，赢得了京师保卫战的成功使千百万人民免遭涂炭，英宗也得以回国。可是，回朝后,于谦不仅没有得到嘉奖,更由于自己不愿意和朝中的丑恶权利同流合污反而遭到朝中恶权利的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一身正气，宁死也不愿逃离。（精品文档请下载）
4、同学们，从这段资料中你看出了于谦是一个怎样的人?
（于谦是一位坚强不屈、刚正不阿、洁身自好、不同流合污、坚决和恶权利斗争到底的人。）
5、石灰如人，人如石灰，这首诗正是于谦人格的印证好际遇的前兆.
6、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀。
⑴、一诵――少年抒怀
十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样大方激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？(学生交流，如:于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想做一个品格高尚的人……）假设你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？(学生诵读)——老师评价：好一个志存高远的于谦；听了你的朗读，彼时的于谦一定会和你成为好友。（精品文档请下载）
⑵、二诵――为官感悟
为官后的于谦仍然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的