文档介绍：第五课定滑轮和动滑轮
【教学目的】
科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的挪动而挪动.
知道动滑轮不固定，可以随着重物的挪动而挪动。
理解定滑轮和动滑轮的作用不一样。
过第五课定滑轮和动滑轮
【教学目的】
科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的挪动而挪动.
知道动滑轮不固定，可以随着重物的挪动而挪动。
理解定滑轮和动滑轮的作用不一样。
过程和方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用.
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，开展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验方案表
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢？"（学生答复：因为旗杆顶部有一个轮子）（精品文档请下载）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不挪动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并考虑:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用?（精品文档请下载）
2、根据学生答复进展引导“定滑轮是否具有省力作用"(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）（精品文档请下载）
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案.（提供实验设计方案表）
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
4、小组合作进展实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
5、全班内进展交流汇报.
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。
三、会挪动的轮子
出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？"
认识