文档介绍：
读书〞？地铁上、候车厅的“读书一族〞神情专注，超然物外，“四大皆空〞，头脑中岂容“读书笔记〞的踪迹？读至忘情处，或潸然泪下，或哑然失笑，或唏嘘慨叹，或拍案叫绝，与作者，与文中主子公融为一体，“心有戚戚然〞，虽未刚好笔录，然却融进了记忆、情感深处，何憾之有？
当然，这不等于说小学生就不需要做阅读笔记，因为做笔记终归是更好地促进阅读、促进积累的重要手段。只是阅读笔记应灵敏要求，因人而异。记录宜提倡粗放、自主、富于特性化，最好不要强制，作硬性规定。老师可将常用的方法教给学生，如在语言的精妙之处圈画批注以利再读回味；兴致所致时可将精彩语段摘抄下来便利随时记背；可在文本的空白处写下一时的简短体会，等等。摘抄可在读中进行，也可在读后补记；感想可长可短，语言繁
简皆宜；兴致盎然可以记，兴意阑珊亦可免。总之，笔记不必拘泥于形式，不必受制于时空。
第三篇：老师读书笔记_1
老师读书笔记
《教化的志向与信念》老师读书笔记一
从教十五年，已经渐渐****惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙劳碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，如今的孩子到底需要什么样的老师，老师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深化地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的学问。我想我该看看书，在书中找寻一下答案了。如今有幸拜读了《教化的志向与信念》，捧起这本书自己感受到，仿佛在倾听名师的训诲，获得得才智的真经，细细品尝，体会颇多。
我体会到了“教化就是服务〞。这是书中令我印象最深的一句话。外表看似很平常、很简洁、很短短的六个字，其实含义很深重量很重。我们是一名教化工作者，我们的教化就应当为学生服务。简洁地说，作为教化工作者，你必需先得有爱，先得爱自己的学生，让你的学生从你的身上感受到爱心、温和、真诚、宽容。老师随时随地一句温和的话语、爱意的眼神、真情的微笑、会意的点头、宽容的拥抱、亲切的拉拉手，都是对孩子最大的爱，都可以让孩子快乐几天甚至成为一生奋斗的动力。
我体会到了教化的意蕴。肖川先生提到教化即解放，他也提到，教化意味着探究，意味着启蒙，而不是宣扬和灌输;是同等对话和自由沟通，而不是指示和叮嘱;是丰富相识，而不是统一思想;是敬重和信任，而不是消极防范。我们应当把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教化的范畴内，引领学生用自己的眼镜去视察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生恒久都充溢盼望和自信。
我体会到了什么才是良好的教化。书中说道：“假如一个人从来没有感受过人性光芒的沐浴，从来没有走进一个丰富而奇妙的精神世界;假如从来没有读到一本令自己激烈不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题;假如从来没有一个令自己乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的阅历和体验„„那么他(她)就没有受到过真正的、良好的教化。〞 从这里我们可以看到一颗没有被黑夜与****惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充溢志向与***的文字，谁又会麻木不仁呢?
我体会到了爱对于教化之重要。没有爱就没有教化，家长和老师都是爱学生的。但完好的爱、健康的爱，应包括五个方面：了解、敬重、关心、赐予、责任。这五者是一个整体。倘如缺乏了解，爱就是盲目的;倘如缺乏足够的敬重，爱