文档介绍：目的教学，就是以大面积进步教学质量为目的，分解和设置系列教学目的，运用科学的评价方法,，就牵涉到教学目的，教学目的的设置直接关系到课堂教学有无明确的目的和针对性。,熟悉教材，研究教学对象制定出来的，从某种意义上讲,它就规定了课堂教学所应该完成的内容，老师有必要向学生公布或出示明确的教学目的,让目的统帅老师的教学活动，让学生围绕教学目的去学****使老师作到心中有目的，讲导围绕目的，练****围绕目的,把整个教学活动的着力点落脚到目的上，使学生自觉把教学目的转化为学****目的,做到心中有数，主动配合老师的教学，为完成目的任务而学****br/> 有了规定的教学目的，还得有教学环节和之配套和规定的施行细那么,这样才能把教学目的和教学步骤有机地统一起来，把教学目的和学生的学****目的有机的统一起来，变老师教学上的盲目随意性为有针对性和目的性,变学生学****上的被动性为主动性。
例如，我在处理《祝福》一课有关肖像描写的教学内容时，设置了这样的教学目的：
①用自己的话说出什么叫肖像描写。②从课文中找出有关肖像描写的语段。③扼要说明本文中肖像描写对于表现文章主题思想的作用。④以摸彩票，中大奖为例,口头描绘中大奖人物的肖像。
教学结果令人满意，为什么能获得这样的效果呢？因为“肖像描写”这一目的所应到达的要求，不但规定得详细细致，而且连课堂上老师和学生操作的过程的主要环节都作出了规定,不但规定了如何教，，既可以调动学生课堂活动的积极性,又便于学生自我测量是否到达了应有的标准，老师的教和学生的学，被高度统一在教学目的之下,从而防止了课堂教学偏离目的轨道的现象,进一步到达了优化课堂教学过程的目的，减少了无效劳动，通过了课堂教学的效益。
其二、在目的教学的过程中，还应表达目的教学的调控性原那么。由于课前公布了教学目的，这就主动把教学过程变成了在老师指导下，,每一个教学环节都了老师和学生亲密配合、协作的训练工程。一端示老师在按照目的教学训练，另一端示学生在按照目的进展练,训和练的连接器便是目的，这样循环往复，不断增强老师和学生之间的信息交流,反响和调控更为及时，矫正更加得力，改变了由老师完全控制教学进程，把学生放在被动位置上的场面.
遇到相对不好把握的课文，老师最好提早指导学生预****课文，发现问题，及时征求学生的意见，调整和修改教学目的,通过学生的参和意识，使学生认识到，教学目的不是老师的硬性规定,而是自己遇到的详细问题，有意识地形成调整修改教学目的的过程，就是解决学生自己遇到问题的过程，把教学目的看成使老师和学生共同完成的任务,充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，最大限度的激发学生学****语文的自觉性和积极性。
其三、在目的教学的过程中，要充分表达目的教学的补救性原那么。因为目的教学的核心是针对目的,最终实现目的，要想知道是否达标,必须随时掌握学生的学情，及时反响课堂教学的信息，加强达标效果的回收,然后做出准确地判断，不断调整和改进自己的教学方法。对重点教学目的，要进展分解，逐层阐释，分点落实；对难点目的，要化难为简，分条理清，逐一消化。对没有达标的问题，要分清情况，及时