文档介绍：
一、给学生供应自由学****的空间
综合实践活动课不要用“上课〞或“教〞的方式，而是用“做〞“实施〞或“开展〞更合适。因为综合实践活动课不是“上出来〞的，也不是“教出来〞的，而是“做出来的〞。
在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，是生疏的，也正因为生疏，给了他们以新颖 的感觉，学生会主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学****的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，因此提高学生解决问题的综合实力，拓展文化结构和自身素养。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学****的舞台
综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，细心设计过程，并对学生的学****活动及学****过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学****小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。
三、工作成果
通过主动地努力，本学年我获得了“年会活动主动分子〞称号，获得了“教科研先进个人〞称号。同时还获得了“辅导市级双优课奖〞。
总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利 。
第三篇：综合实践课总结
综合实践课教学总结
亲热学生与生活的联系，加强理论学问学****与实践活动的联系，引导学生广泛参与各类实践活动，培育学生综合实践实力和创新实力、社会生活实力，以及社会责任感，实现教化向学生“生活世界〞的回来。在具体实施的过程中，老师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、觉察生活世界、探究生活世界、回报生活世界。
一、引导觉察生活的真
学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏确定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师赐予示意，使学生对生活世界的相识带有明确的目的性、主动性、思干脆、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地觉察生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书〞的“书呆子〞了。
第