文档介绍：
来开展活动。
活动中，我主要从画家作品的色调、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏，并有意识地关心幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为胜利，孩子们思维活跃，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴趣盎然，主动参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。当然，活动中也有一些缺乏之处，尤其是自己的语言需要努力加强训练。老师可能并不是天才的表演家，但应当是专业学问传授方面天才的演说家。许多老老师的教学阅历，充分地证明白这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，学问扎实，更在于他们具有突出的口头表达实力，具有很高的说话艺术。在今后的教学过程中，我将要求自己说话要做到条理分明，生动、流畅、精确，而且要做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。我还应当在活动前留意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
篇三：幼儿园中班美术活动教学反思：画雪人
幼儿进入中班后，对绘画有了很大的爱好，大部分幼儿能画出人物的基本特征，有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。《纲要》中指出应为幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的快乐。在支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和实力。
美术活动《画雪人》的教学目的就是运用蜡笔的绘画表现形式并根据主题进行创作性绘画，表现出雪人的不同形态。同时体验运用新的绘画方式进行美术的乐趣。同时通过活动培育幼儿大胆想象和添画的实力。本着这个目的来对这个活动进行了准备和尝试。
在第一次活动中，老师在导入部分中过于心切，出示的图片没有让幼儿进行细致视察，单单以老师的讲解为主，故幼儿对图图片的画面内容比较模糊。绘画离不开感知、视察和想象等认知活动，也离不开图形、颜色等符号媒介，幼儿似乎没有看清楚，老师就急于进入了下一个环节，这样就失去了出示图片的教化价值。因此在组织下次活动时老师留意让幼儿从不同的方面欣赏图片，如人物的名称，人物的形象，在做什么，以及四周的环境色调等等不仅使幼儿对作画产生了爱好，也使幼儿对作画对象内容有了初步的印象，为作画奠定基础。
因为幼儿第一次望见这么生动好玩的雪人，所以一下子把幼儿吸引住了，幼儿边看边时常地发出啧啧的赞美声，美丽的画面在幼儿的脑海中深深地印下。所以本次活动中的其次个环节，老师让幼儿先探讨图画中的雪人是怎样画出来的？进而再让幼儿尝试着画出自己的雪人，并让幼儿说说如何画出清晰的线条，这样在不知不觉中运用蜡笔的技能融入其中，幼儿们在驾驭了确定的技能后，这样作画时就显得得心应手了。
《纲要》中指出:艺术是幼儿表达自己的相识和情感的的重要式，要让幼儿大胆的表达自己的情感、理解和想象。老师让孩子在自由表达的过程中,培育他们的审美情趣,进展他们的良好特性，提高他们的表现实力。根据在《纲要》在艺术领域的内容要求及知道要点中明确指出，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的快乐，在这些基础上，能根据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时的指导。于是在这活动中也进行了