文档介绍：
第 2 页115 页
先较高标准做到，身先士卒，领先垂范，身教胜于言教，良性互动，师生不断熏陶感染，强化正能量，形成正能量磁场气氛，润物无声，慢慢形成了“以爱育爱、以心育心〞的办学理念。
二、物质文化陶冶——校内充满“爱〞的文化气息 走进南任村小学，意味着走进了“爱〞的世界。校内环境文化建设中，校内建筑、路面等都以“爱〞命名，给予 “爱〞的图标，如学校一重门取名“感爱门〞；二层院落取名“润爱园〞， 两边辅以 “黄坡有路塑德地、龙嘴无涯润爱园〞的对联；进入二重院落映入眼帘的是龙嘴喷涌活水的“涌爱泉〞；再往前走是手掌型圆拱围绕的“仁爱路〞和生发两棵雪松的“悟爱坛〞；附属幼儿园取名“博爱楼〞 ；小学教学楼取名“育爱楼〞等；院落南墙是爱国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱学习、爱环境等“爱心〞故事；校内北边的育爱楼走廊楼柱上是《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》“名人名言〞、“励志格言〞等，处处发挥育人的成效，让我们的老师“奉献爱心、点燃盼望〞，用“爱心培育〞学生“健康成长〞，用老师的“一腔爱意润蓓蕾〞，使学生“万棵桃李吐芳华〞，最终实现学生“立德修身凌云志、博古通今栋梁材〞，打造 “爱心校内〞“书香校内〞。
经过细心布局，把有限的空间给予了无限的“爱心〞，使整个校内充溢“爱心〞培育，以老师之“爱〞，育学生之
“爱〞，让学生在“爱〞中全面进展，在“爱〞中健康成长。学校开设了“葫芦丝〞、“竖笛〞等特长班，利用下午课外活动时间，培育学生特长；以国学经典诵读为载体，挖掘“爱〞之魂，欣赏“爱〞之宝，传承“爱〞之意，开展“诵经典、塑美德、润人生〞活动；老师要真正的把一腔“爱心〞给予对孩子们的辅导和教化之中，让孩子们在内容丰富、形式多样的活动中，去感受“爱〞、领悟“爱〞，升华“爱〞，实践“爱〞，争做文明、懂礼、博学、儒雅的好少年，使学生在既平凡又浓重的气氛中快乐、健康、阳光成长。
三、行为文化强化——养成“爱心〞习惯，润泽人生“爱心〞教化，是为了把“爱〞的思想、“爱〞的精髓根植在学生的心灵，让学生懂得“爱〞，践行“爱〞，把“爱〞付诸于实际的行动之中。学校定期开展“我做爱心小明星〞评比表彰主题大队会，颁发“爱心小明星〞奖牌。培育学生爱学习、爱学校、爱父母、爱家庭、爱同学、爱社会，以至于爱党、爱祖国的美德。培育学生从我做起、从小事做起的“爱心〞习惯。经过全校师生的努力，学生们的精神面貌和行为习惯有了确定的改观，德育初见成效， “爱心〞教化成了学校德育工作的金钥匙。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越〞，学校的工作仅仅是个起先，今后将且行且探究、加强薄弱、弥补缺乏、以求再进。
第三篇：心育总结
心理健康工作总结
廖春莉 本学期以来，在领导的大力支持和关心下，我校的心理健康教化也得到了很大的提升，现将本学期以来的工作总结如下：
1、在初一年级开设心理健康教化课：
将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初中年级开设心理健康教化课，心理课已成为我校学生〔初一〕的必修课。基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在