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一次的教研活动中被她们所震撼，良好的教研气氛、强大的团队精神令我艳羡不已。教研组长主持，开场白、说课、评课，到最终分管副校长的总结盼望。期间，老师们夸夸其谈，有理有据，反思到位，有争论、有困惑，有思想火花的碰撞，有骨干老师专业的引领，教研气氛深厚，大家在教研中共享教学成果，共同成长。听说杭聋领导特别重视团队的培育，每一年都要实行优秀学科组的评比，以团队的力气带动每一个老师的提升，有了这样的老师团队，有了这样的教研制度，老师的教学水平能不提高吗？
三、探究有效的语言教学
通过听课与自己的课堂教学实践，我也清楚地相识到如今聋校的语文教学还存在着确定的困惑和误区，这是值得我们每一个聋校语文老师思索和探究的问题。首先是普特结合这个问题，我认为，聋校小学段语文不能照搬普小语文的教学模式。小学语文重在听说读写，重在感悟。这是因为普小一年级新生进校时已具备较好的口语实力，而
聋生的口语基本为零，进入一年级以后听、说、读、写都得同时抓，难度很大，势必不能像普小孩子那样要求感悟。试想，一个没有学过外语的人一起先就学****难度与一年级语文教材一样的内容，行吗？但是，聋生学****语言的规律还是和健全儿童一样的，从字、词、句的驾驭，向段、篇、章进展。在一般的聋校里，小学1-3年级重点解决句群的听说读写实力，也就是读写5句连贯的话，4-6年级完成意义段的读写实力，假如小学段语文学好了，中学语文问题就不大了,只是阅读量的积累，这时可以要求学生感悟了。所以，聋校小学语文教学应当学****普小的英语教学方法。其二是学生规律思维的培育问题，聋生抽象思维较差，所以学****课文，往往先要理解课文的词句，再到课文内容，而且是词不离句、句不离词，课文内容的理解要联系上下文，在充分理解课文内容的基础上概括出课文的主要内容。而我们的课堂往往学****普小的方法，先概括主要内容，再细读课文。试想，连课文词句也还不理解，他们怎么能概括出主要内容？其三是关于语言积累的问题，聋生存在遗忘性强的特点，也难怪他们，因为缺乏语言环境，就像我们学****英语一样。所以聋校课堂40分钟内至少应当有10分钟左右的复****环节，每天听写、复述、转述、问答，师生互动、生生互动，螺旋上升，才能真正完成语言的积累。
总之，这次跟岗实践，让我这个已过不惑之年的老老师真正不惑了一回，在听课、磨课、上课中，感觉虽辛苦，却愉悦，我要像宠爱上课的导师赵云杰那样，努力做一个有爱且才智的华蜜老师。篇三：跟岗培训实践总结 挤眼间，五天的培训结束了。虽然时间较短，但我受益良多。现将本次培训实践总结如下：
一、 提高个人素养，以身示范
“一个优秀的老师不仅仅只是要求他人该如何如何，更重要的是提高自己的个人素养，用自身的魅力去感染他人。〞这一点我在杨老师身上深刻地感受到了。初到外校的我什么都不熟识，我的指导老师杨老师和其他老师热忱地给了我真诚的关心。这份关心让我有点忐忑的心感到了温和。不仅仅是杨老师人格上的魅力打动了我，还有她在教学上的认真看法也感染了我。每一份作业，杨老师都认真批改；每一次上课，都认真准备，在听完我所上的课后，杨老师也是认真地评课，为我提出了宝贵的建议。言传重要，身教更是重要。我想，做这样老师的学生，也确定会认真对待事情，关爱他人，酷爱生活。
二、 爱岗敬业，干一行爱一行。
记得曾经看到过这样一句话：“把这当做唯一的路，或许你就在这条路上胜利了。〞是的，我们总是简洁干一行恨一行，总是吃着这碗饭望着那锅粥。但是你终归选择了这条路，那么就认真地走下去，或许下一秒你就会望见满路的鲜花。而且，老师是一个良心职业，一个孩子的将来与我们有关。我不能说外校的老师都爱老师这个职业，但他们的爱岗敬业精神是自不待言的。老师们每天都早早地来到自己的办公室，备课、批改作业。每天的课间随处可见老师在办公室辅导学生、答疑，班主任老师基本都是全天在班级催促、管理学生。这些是他们爱岗敬业的具体表现。
三、 教学设计认真且高效
几天的听课中，我视察到老师们备课认真，教材上做满了批注，练****册都是自己做好后才给学生进行讲解。不仅如此，教学设计也是新颖且高效。课上的每一句话都是经过深思熟虑的，总能突破教材的束缚，列举贴近生活的实例有助于理解。这些都是我以后要学****提高的。
四、 养成常常反思的****惯
叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成