[点拨教学《孔雀东南飞》,(教师中心稿)]孔雀东南飞故事梗概.docx

文档介绍：[点拨教学《孔雀东南飞》 ,(教师中心稿 )]孔雀东南飞
故事梗概
江苏扬州甘泉中学邱龙涛
[教学目标 ]
（一）认识汉乐府民歌主要继承了 《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗”的含义。
分析：在揭示了婆媳之间的矛盾后， 焦仲卿明确地表示要与兰芝 “结发同枕席，黄泉共为友 ”，以此来向焦母求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。
（五）联系全文，理解 “黄泉共为友 ”。
分析：（1）向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席，黄泉共为友。 ”（2）在焦母的压力下 ——“遣去慎莫留 ! ”仲卿则表示了他坚定的信念： “今若遣此妇，终老不复取 ! ”
3）在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望： “不久当归还，还必相迎取。 ”（4）在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦： “不久当还归， 誓天不相负 ! ”（ 5）在得知
兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：“吾独向黄泉 ! ”
（6）兰芝已死，活着又有什么意义 ?于是他 ——“自挂东南技 ”。
由此可见， 焦仲卿一直追求幸福的爱情生活。 后来的一切活动，都发端于 “黄泉共为友 ”。可以想象当初说这句话时，焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗 !
（六）结合作品的时代背景，进一步理解 “黄泉共为友 ”。分析：故事发生在 “汉末建安中 ”。当时的背景是： 汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术 ”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地
位，并发展到了相当完备严密的程度。 在婚姻制度方面就规定有
“七出 ”、“天下无不是之父母 ”等等清规戒律。
“天下无不是之父母 ”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝 “结发同枕席，黄泉共为友 ”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起
的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电 !
（七）这是一首长篇叙事诗， 主要塑造了哪两个人物 ?（焦仲卿和刘兰芝） 从上文语言和语境的分析中， 可以看出焦仲卿是怎样一个人 ?（忠于爱情， 对幸福生活热烈追求， 对封建礼教、 封建家长专制充满叛逆精神）
（八）试分析刘兰芝的形象。
分析：刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
（九）如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中
的源头，屈原的《涉江》具有浓郁的浪漫主义色彩。 那么，《孔雀东南飞》属于哪一种 ?
分析：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、结尾很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。 这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。
[教学过程设计 ]
一、布置课前预习。
1．利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2．读 “单元知识和训练 ”中 “语言和语境 ”部分。明确：
①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文