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《秦陵兵马俑》教学设计
第一，揭示课题，激发兴趣。
这个版块分为3个环节：
1、揭示课题。
2、观看一段有关介绍秦始皇以及本文格式为Word版，下载可任意编辑
《秦陵兵马俑》教学设计
第一，揭示课题，激发兴趣。
这个版块分为3个环节：
1、揭示课题。
2、观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。（大约1分半钟）
3、请学生用一句话来谈谈感受。
第二，全面感知，整体进入。
这个版块分为5个环节：
1、请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语，出示填空题：的秦陵兵马俑
2、学生交流，教师随机出示板书：
举世无双规模宏大惟妙惟肖
享誉世界类型众多，个性鲜明绝无仅有
3、指名领读词语。
4、找近义词理解举世无双、享誉世界、惟妙惟肖。
5、借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。
规模宏大，其二是类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。这时就很自然地引出过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。并以此为突破口进入全文重点段落的教学。
第三，学****课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。
这个版块分为4个环节：
1、以读代讲，体会数字说明的作用，感受规模宏大。
第四，学****课文第四、五小节，了解写作方法。
这个版块分为3个环节：
1、整体学****课文第4、5小节，了解写作方法。
在这一环节中：（1）媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读4、5两节，根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？
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（2）根据学生的交流，教师随机总结写作方法，并出示板书：外貌
动作
神态
（3）指导朗读。（引读自读齐读）
2、学****课文第10节，再次感受兵马俑的个性鲜明。
在这一环节中，我设计了这样一段过渡语：据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。以此来引出第10节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。
3、读写结合，进行语言实践。
这一环节的重点放在写作上，我抓住第10节中的自然地过渡到这一环节的写作练****br/> （1）出示各种不同的兵马俑图片，分组朗读这4小节。
（2）请学生选择一