文档介绍：教学设计——功
教学目的：——知识目标
1．知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2．学****从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式及功的单位。
教学目的：——情感目标
通过教学设计——功
教学目的：——知识目标
1．知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2．学****从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式及功的单位。
教学目的：——情感目标
通过由浅入深步步设疑培养学生的求知欲和分析解决问题的能力。
通过探索平常生活中的物理现象，培养学生从生活中学****物理的能力。
教学过程与方法：
1．通过思考、分析、判断做功。
2．能通过分析总结出简单的物理规律。
教学重点：
做功的两个必要条件，功的计算。
教学难点：
判断怎样才算做功。
教学过程：
简单实验，进行复****模拟实验（多媒体展示实验）
用动滑轮拉着重为G的木块匀速上升，使木块升高h。
思考：木块上升的过程中，使用了多大的拉力？拉力的方向是怎样的？在拉力的作用下，拉力上升了多远的距离？
动：F＝G/2，s＝2h
省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。而且我们发现拉力F与上升距离s的乘积等于木块重力G与木块升高距离h的乘积，即Fs＝Gh。是否力和距离之间存在着某种联系
二、讨论思考，引出新课
提问：1．你对“功”这个词有怎样的理解呢？怎么样可以评功获奖，怎么样属于劳而无功呢？
2．对桌面上的木块进行一下受力分析。
3．如果我们推着木块在水平桌面上匀速前进，木块现在的受力情况又是怎样？哪个力对木块的前进作出了贡献？其他几个力有没有贡献？
三、突破新课概念——功的定义（多媒体展示）
我们常说的功成名就，功德无量，功成身退等当中的功都有作出了巨大贡献创造了价值的意思。力学中的功，吸收了“贡献”“价值”的含义，如果力的作用使物体移动了的距离，那么这个力就给物体作出了“贡献”，我们就说这个物体做了功。当然，物理学里面功的定义还相对狭隘，它就是指把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积，叫做机械功，简称功。
四、事例分析，突破重点——功的两个必要条件（多媒体展示ABC三个事例）
A．吊车拉货物
B．小孩推玩具车
C． 汽车前进
向上的拉力使货物向上移动了距离。
向前的牵引力使汽车向前移动了距离。
向前的推力使玩具车向前移动了距离
思考：以上的事例有一些共同的特点，你能不能把它找出来呢?
由此，我们可以总结出做功的两个必要条件：
1．有力的作用。
2．在力的方向上有移动的距离。
五、事例分析，突破难点——不做功的几种情况（多媒体展示实例结果）
1．运动员从地上抓起杠铃，运动员已经抓起了杠铃站着不动时。
力作用在物体上不能使物体有移动的距离，所以没有做功
2．抛出去的铅球在水平地面滚动时，推力对球有没有做功？为什么？
向前滚动的铅球，向前滑行的火车都是因为惯性向前移动，没有力的作用，所以没有做功。
3．手推木块在水平桌面匀速前进，重力对木块有没有做功？怎样才能让重力做功呢？
在重力的方向上木块并没有移动的距离，所以不做功。
六、功的计算（多媒体展示计算全过程）
功就等于力