文档介绍：蜀道难
——
蜀道难上课用kkk
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜！
钟鼓馔玉不足贵，
但愿长醉不复醒。
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你怎么称呼老师？
如果老
蜀道难
——
蜀道难上课用kkk
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜！
钟鼓馔玉不足贵，
但愿长醉不复醒。
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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蜀道之难，难于上青天。
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这句话在文章中出现了三次：一叹高，二叹险，三叹战祸之烈，贯穿文章始终，一唱三叹。那么在写这三个特点时，哪些语言是李白式的？
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（2） 上有六龙回日之高标， 下有冲波逆折之回川。
（3） 黄鹤之飞尚不得过，
猿猱欲度愁攀援。
（1） 西当太白有鸟道，
可以横绝峨眉巅。
侧面虚写 夸 张
正面实写 夸张
奇特想像 夸张
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文章开篇感叹，紧接着就讲述了蜀道的神奇来历，这在文章中会起到什么作用呢？
神奇传说，富有浪漫色彩
地崩山摧壮士死，
然后天梯石栈相钩连。
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连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷
诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。如
运用夸张：极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛
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（请你用一段散文化的语言来描绘这幅画面）
借景抒情：古木荒凉、
鸟声悲凄（悲鸟号古
木，子规啼夜月）使
人闻声失色，渲染了
旅愁和蜀道上空寂苍
凉的环境氛围，有力
地烘托了蜀道之难。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林 间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
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朝避猛虎，夕避长蛇， 磨牙吮血，***如麻。
夸张的手法，奇特的想像，
极写蜀地自然环境和社会环境的险恶。
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晋代张载《剑阁铭》“惟蜀之门，作固作镇。是谓剑阁，壁立千仞。……一夫荷戟，万夫趑趄。”与课本中“一夫当关，万夫莫开”哪个你更喜欢？说说理由。
简洁明了，气贯如虹，灵动。
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想像离奇
运笔如神
运用夸张
飘逸、雄奇
浪漫色彩
从对文章的诗句分析，我们可以看出作者行文的一些特点，这些特点是什么？显示了作者的什么风格？
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
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词类活用
猿猱欲度愁攀援
使人听此凋朱颜
砯崖转石万壑雷
侧身西望长咨嗟
通假字
所守或匪亲
文言句式
蜀道之难，难于上青天
（愁：为动用法，译为“为……发愁”）
（凋：使动用法，译为“使……凋谢”）
（转：使动用法，译为“使……滚动”）
（西：名词作状语，译为“向西”）
（匪：同“非”）
（介词结构后置）
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重要实词
危乎高哉（形容词，译为“高”）
不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）
可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）
上有六龙回日之高标（动词，译为“迂回，绕道”）
锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）
重要虚词
难于上青天（介词，译为“比”）
开国何茫然（多么）
黄鹤之飞尚不得过（尚且）
但见悲鸟号古木（只）
嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）
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内容总结
叹高
主旨句 蜀道之难，难于上青天
叹要
叹险
蜀道 历史 地貌 来历
六龙回日 冲波逆折
黄鹤 猿猱
古木荒凉 鸟声悲凄