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。培根曾说：行为播种习惯，习惯播种性格，性格播种人生。因此，对学生性格的培育是决不能忽视的。作为一个负责的施教者，必需考虑到自己在哪方面影响了学生，从而间接的影响着将来的社会。美国有位著名的教化家说：把在学校学的东西忘得一尘不染，剩下的就是教化。个人觉得，一个人把在学校学的东西忘得一尘不染，剩下的就是精神和性格了。依据培根的说法，是那剩下的一部分伴随着人的一生，并对人生施加强有力的内在影响。一群人或者一代人的精神和性格足以影响社会，教化有什么理由不去更加关注学生的性格培育呢？尤其是在童年到成年的这一阶段时期，更是性格形成的主要时期，教化更应当投入更多力气到学
生性格的培育中。让学生全面健康进展。
有了以人为本，留意对学生性格培育的教化理念，就要想法设法实行和实施。首先，要有良好的教化行政机制，保证整个教化体系顺畅流通运行。其次，建设良好素养的老师队伍更不容忽视，尤其我困偏远山区需要国家政策支持。最终，教化进展应当受到社会上每个人的关注，家长和老师应当避开走极端。十年树木，百年树人。教化，是一项宏大的事业，要立足长远，更需要当下从事教化的人们或将来有志于从事教化的人树立正确的价值观，不以金钱物质和待遇的回报来影响自己从事教化事业的选择和决心。
我深深感动于宁夏一中的校长所做的演讲报告，感动那个学校的老师们对孩子们的关爱和设身处地的着想。有谁，不是从中学的课堂走到高校的讲堂？看了那些孩子们成长记录袋，我深深感到老师对孩子们的敬重和悉心疼爱，以及师生间感人至深的情感。当下，很多人都厌倦了作为初中学老师的繁忙，厌倦了作为小学老师的无聊，很多人都艳羡高校老师的收入高，假期多，上课少，轻松闲逸。然而，这却未必是最真实深刻的体会。我要毫不客气地说，有这种想法的人，是不适合做任何老师的，甚至幼儿园的老师也不要做，除非转变观念，否则不行能称职。
想像着当你站在那么多孩子中间，看着那么多双纯朴明净的眼睛深深地注视着你，你感受到孩子们心灵深处的渴望以及对你深深的期盼，莫非这不是爱吗？莫非这不是生命的魅力吗？生命的价值不是由收入的凹凸来衡量的，也不是有闲暇时间的多少来划定的，而是在有生之年，是否用心充溢地度过了每一天，感受到这世间的爱与温和，并深深的眷恋，然后不求回报地投入。冯骥才曾说，永久没有终极，只有它绚丽而轰鸣的过程。这一代又一代温和与爱的传递，便是永久。我信任，人类文明是因为有爱和温和才更加辉煌绚丽的。但愿每一个有感于此的人，都能一如既往地坚持自己心中的那份至真至善至美。同时，我也要向那些奉献在教化一线的工作者们深深地致敬！在此，我要感谢我的中学老师对我的培育，是他们促成了我众多重要价值观的形成，让我感受到生命，爱和温和。
第三篇：《小学新课程通识培训》心得体会
三天的新课程改革培训，在酷热的天气里快要结束了，心情和这天气一样是炙热的心，热血的情，澎湃的爱。一个学期结束了，伴随来的是一串串教化方面的迷惑和反思。在教化教学中，课程改革中都有很多的不解始终找不到答案，直到这三天的讲座和示范课让我的身心都有了一种洗涤和顿悟。其中有以下几点体会。 首先，对学生，我们老师应当更多的还是爱，爱是一切题目解决的根本，也是课堂教学中不行或缺的一种手段和目标。我们教孩子就是在爱孩子，盼望孩子学的更好，学会做人，学会学习。一味的以教书为教书的目的是不能感化学生，也不会让学生学到可以一生受用的本领。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，真的做到这些不过乎真正发自内心的爱孩子，一切粗鲁都是不能真正解决题目的。 其次，对老师，对新老师来讲做的还很不够，我们要成长要进步就要不断的学习，不断的反思，在学习和