文档介绍：
作出标记，并要求学生进行完好地表述〕
提出要求：你能不能用不同的等量关系式将单眼塔 和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？
沟通板书学生想到的等量关系式：①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度； ②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。
，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是
已知的？哪个数量是要我们去求的？
追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？
明确方法，揭示课题：这样的问题可以列方程来解答。今日我们接着学****列方程解决实际问题。〔板书课题：列方程解决实际问题〕
：我们已经学过列方程解决简洁的实际问题。谁能说说列方程解决问 2 题一般要经过哪几个步骤？
让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系列出方程。
：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的学问，你能解出这个方程吗？
沟通明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为：“2x=?〞，再用以前学过的方法接着求解。要求学生接着例呈现的第一步接着解出这个方程，组织沟通解方程的完好过程，核对求出的解，并提示学生进行检验后再写上答句。
：还可以怎样列方程？〔学生自己列出方程后，在小组内沟通并说说怎样求出方程的解。
引导小结：刚刚我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？
引导学生关注：①要根据题目中的条件找寻等量关系，而且一般要找出最简洁觉察的等量关系；②分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；③解出方程后，要即使进行检验。
〔二〕、稳固练****br/> “练一练〞先让学生读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成并沟通。沟通时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系 3 列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。
启发思索：这个一 与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？
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先让学生说说解这些方程时第一步要怎样做，根据是什么？然后让学生独立完成。反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。
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学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。
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生独立完成后，指名说说自己的思索过程，进一步突出要根据题中数量之间的相等关系列方程。
〔三〕、全课总结
今日这节课我们学****了什么内容？你有哪些收获？还有没有怀疑的地方？
〔四〕、课堂作业
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第三篇：《列方程解决实际问题》教学反思
今日教学列方程解决实际问题，这个内容是在学生已经相识等式与方程，并学会应用