文档介绍：
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初到xx市xx第一小学，学校领导的热忱介绍和周详支配，那些不熟悉的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，这里环境整齐，师生和谐上进，校内文化凸现，到处透漏出一种深厚的育人氛围。
在这次的跟岗学习中亲身感受其教学与教研氛围，感受颇多，获益匪浅。
首先是来自课堂内师生之间、生生之间沟通的和谐融洽、主动参加的良好氛围。老师的课堂打算充分，学生的主动协作，充分突出了以学生为主体以老师为主导的新课程理念。学生回答问题时的主动、大气、出口成章，老师点评时的精炼到位、恰到好处点拨与引导，使课堂流程自然顺畅。不难看出老师对学生的训练有素以及学生对老师工作的认可与回报。反观自己学校，虽说轰轰烈烈的“三步七环节：教学模式已深化人心，但总感觉到语文课被模式化僵硬化，很难上出语文课应有的“语文味”。
其次在评课中，引申的专业问题很有针对性和指导性。授课者具体介绍教学设计，坦承教学中自身意识到的不足。评课者对课不对人，毫无保留的客观评价无论是对授课者本人还是参加教研的老师，不管是对本校的老师还是我们这些有幸参加观摩的外校学员，收获都是很大的。
本次培训，我看到了众多老师身上的闪光点，同时发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。但这次培训，却让我明白了今后前进的目标，学以致用，我将在这里学到新学问尽快内化为自己的东西，运用到教化教学的过程中去，努力学习同行们的学习看法，求知精神，帮助实力，加强学习，让跟岗学习成果在教化教学中发光。
小学老师跟岗心得体会3
正确的教学路径能挖掘学生学习潜能，提高课堂教学效率。二小老师们在探究教学路径中实践，并取得成效。
一、培育数学思索
去二实小跟岗已经三周了，每一次不管是听贻亮老师的课还是听其他老师的课抑或是讲座，当我们坐下来沟通时，贻亮老师第一句总是问我们：“听完有什么看法吗？”“有什么怀疑？”假如只是停留在听听课的层面上，而没有对课堂有所思索多加触动的话，那么这个问题是很难针对贻亮老师的课提出疑点并作回答的。贻亮老师在课堂上始终在教学生学会用数学的眼光去思索解决问题，而他的每一堂课看似轻松其背后却雪藏着他对课堂教学的思索，教什么，怎么教，教到什么程度上，在课堂上要通过哪些方法帮助学生学会独立的数学思索，要让学生体验哪些数学基本思想和思维方式，就是这样严谨而富有数学味的课堂让我留恋，下课了还舍不得离开，许老师似乎魔术师把数学学问变得好简洁，他们班的孩子学习数学是欢乐主动的，许老师用他的思想和行动力向我们传达了思索数学的重要性，是的，我望见贻亮老师对数学思索了，更望见他的课堂上如何让孩子们也思索的。
二、关注学情、关注心情
新老师依照教参、阅历或者名师课堂等依样画葫芦，是可以理解的，若是一味的在教学生学会学问，而忽视了应当多给学生一些自主探究独立思索的空间，而且老师主动进行思索数学的`氛围不够浓郁。假如课堂上缺失数学思索，那么学生就会表现出学问技能学不深化（学生停留在接受、仿照的层面上），问题解决无从下手和情感看法难以维继。可喜的是本周三听了二小牵头的十五校活动课上，老师们都极其关注数学思想的培育。老师更多的是关注学生的课堂状况、和心情意识。从巧设问题情境、巧借协助手段、奇妙整合、擅长取舍、聚焦核心。追求高效课堂。充溢而又简易。一位健谈的女生说，许老师没教她的时候她只有六七非常甚至有时候不及格。自从五年级许老师教后，觉得数学太简洁了，而且都能考九十几分，特殊喜爱上许老师的课。她还在我们面前总戏称自己是学渣。
从这几期听后，汇总觉得要提高学生数学思索的实力，可以从以下几方面为抓手：
①强化独立思索
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