文档介绍：
六．实践成效
经过一学期的学****探究与实践探讨，本课题在教学实践中取得了比较令人满足的成果。其主要表现在：
1通过此项课题的探讨，老师从事课堂教学探讨的主动性、创建性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展英语教学的探讨与改革。
，胜利驾驭课堂教学，驾驭教学技巧，指导学生进行小组合作学****大幅度提高了课堂教学效率。
，为结题供应了有力的依据。
，开展了诸多研讨活动，并为撰写探讨报告积累了过程性的资料。
总之，通过本课题的探讨与实施，老师及理论素养、科研水平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的提高积累了阅历，奠定了基础。
小组合作学****总结 篇2
阅读教学是中学语文教学的基本环节。而小组合作学****是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学****再阅读教学中实施小组合作学****将大大提高阅读教学的效率，提高阅读教学的质量。在最近一段时间的小组合作教学尝试中，我是这样做的
一、出示目标，明确任务。
1、提出本次阅读训练的目标，使学生心中有数。明确的目标导向，使学生的小组合作学****有了清楚的方向。
2、明确任务。在老师提出学****目标之后，小组就可以依据本组的实际状况安排好每个成员的任务，使组内每个成员都有思索解疑的机会，做到分工明确，责任到人。老师这时可作适当点拨指导。
二、独立思索，提出疑问。
1、小组成员独立思索各自的问题。许多时候，我们有这样一种理解，认为小组合作学****就是从头到尾在一起探讨学****殊不知没有独立思索的过程，合作学****也就失去了凭借。因此，这实在是一种误会，小组合作学****之前的独立思索是必不行少的环节
2、独立思索的过程中，学生在解决问题的同时，也在提出自己的疑问。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅仅是数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都须要创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”所以老师要激励学生大胆的提出问题。
三、组内探讨，形成共识。
在独立思索之后，学生既有了对所探讨问题的理解，更有了自己理解之后提出的问题。这时的学生已到了“不愤不启，不悱不发”的境地，而小组探讨正给学生供应了这样的机会。
组内探讨是小组合作学****的主要过程，必需赐予足够的时间保证。当然，除了时间上保证之外，还要留意要让组内的每一个成员都发表自己的看法，“知无不言，言无不尽”，并提出问题，共同探讨解决。探讨完之后，也要让每个学生都知道组内在探讨什么，达成了怎样的共识，如何代表小组去发表看法，作小组代表的机会也应尽量公允些，使每个学生都有熬炼的机会。
四、全班沟通，总结评价。
1、全班沟通，也可称为组际沟通，每个小组派一个代表发表看法，作为全班评议的对象，同时每个学生都可以对某个小组的看法提出赞成或反对的看法，探讨迸出了思维的火花，使小组合作学****的优势得到了充分发挥，学****达到了高潮。
2、总结评价是小组合作学****目标的实现环节，这主要由老师来完成，也可以在老师指导下由学生来完成，好多总结评价可以收到主动的激励作用，起到画龙点睛的效果。
小组合作学****总结 篇3
学校实行小组合作学****已经有一段时间了，经过了这段时间的摸索与探究，我对小组合作学****也有肯定的相识，并取得了