文档介绍：
第 2 页精妙，它蕴含多层意思：〔1〕点明前两句是白天所见，后两句则是黄昏之景。〔2〕因为黄昏才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才特殊美丽。〔3〕诗人流连忘返，到了黄昏，还舍不得登车离去，足见他对红叶宠爱之极。〔4〕因为停车甚久，视察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花〞这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花〞，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于〞而不用“红如〞？因为“红如〞不过和春花一样，无非是装饰自然美景而已；而“红于〞则是春花所不能比拟的，不仅仅是色调更艳丽，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
三、品尝想象，欣赏意境：
1、了解的整首诗的意思，如今知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？
2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？
4、朗读。〔此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。〕
：画一幅秋***
：
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
山行 酷爱自然
宠爱枫林，难抑惊喜
点明缘由，揭示中心
其次篇：山行 教学设计
课题：山行 课型：主读课
上课日期：2022年9月25日
姓名：刘勇
单位：滕州市洪绪镇洪绪中学
北师大版七年级语文上册其次单元主读课文
3 山行〔1课时〕
预****积累：
、律诗等近体诗文化学问。 。 。 相关课程标准：
，理清思路，理解分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教学目标：
、律诗等近体诗文化学问。 ，理解诗意，体会诗情。 。 评价任务：
，划分节奏。
，了解作者抒发的感情。 《山行》《渔家傲》《苏幕遮》三首诗词的情调有何不同。 设计理念：以诵读、书写为主要手段感悟诗的意境美。 教学过程：
一、情境导入：
秋天是丰收的季节，秋天有累累的硕果。王勃把秋天写得特别壮丽：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；王维把秋天写得特别清幽：空山新雨后，天气晚来秋；而李白则把秋天描绘得特别苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐；毛泽东把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。看杜牧把秋天写得多么的富有朝气：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。〔师生共同看屏幕朗读，然后共同书写全诗〕
二、整体感知、自主互助： ，朗读诗歌3遍：