文档介绍：
四、老师引导幼儿进行扩大性的想象。
老师：除了刚刚说的这么对好挚友，生活中还有哪些东西也经常在一起。(幼儿自由探讨)
幼儿独立回答，引导幼儿用儿歌的语言表述。(老师用简笔画记录)
幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好挚友。〞插座说：“对。〞
幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好挚友。〞牙刷说：“对。〞
幼儿3：太阳对天空说：“我们是一对好挚友。〞天空说：“对。〞
幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好挚友。〞鼠标说：“对。〞
五、引出儿歌最终一段，激发幼儿酷爱大自然，爱惜鸟类的情感。
老师：生活中有那么多好挚友，小鸟也来找挚友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。〞小鸟会说什么呢?为什么?小鸟的挚友会是谁?(引发幼儿思索)
幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。
幼儿2：小鸟说“不对。〞因为小鸟不想在鸟笼里，它宠爱飞。(老师：“那你认为小鸟的挚友是谁?〞 动动脑筋想一想我们小鸟和谁经常在一起呢?)
幼儿2：小鸟的挚友是天空。
幼儿3：小鸟的挚友是树上的鸟窝。(幼儿在自由的争论)
老师出示背景图，完好的讲解并描述最终一段。
鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。〞
小鸟说：“不对，我的挚友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好挚友。〞
老师小结：小鸟的挚友是爱鸟的孩子，我们也要***鸟的孩子，爱惜我们的环境，爱惜小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好挚友。
幼儿1：不要乱丢垃圾。
幼儿2：不要把树砍掉。
六、请幼儿为儿歌取名字。
幼儿1：我们是一对好挚友。
幼儿2：挚友。
幼儿3：好挚友。
七、跟着音乐《两只小鸟》做律动。
儿歌：好挚友
茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。〞
水杯说：“对。〞
围巾对手套说：“我们是一对好挚友。〞
手套说：“对。〞
桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。〞
椅子说：“对。〞
锁对钥匙说：“我们是一对好挚友。〞
钥匙说：“对。〞
笔对纸说：“我们是一对好挚友。〞
纸说：“对。〞
鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。〞
小鸟说：“不对，我的挚友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好挚友。〞
八、总结：
孩子们，老师和你们是一对好挚友吗?当然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，老师对小挚友说：“我们是一对好挚友。〞小挚友说：“对!〞(在***和兴奋中下课。)
教学反思
老师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学****的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的爱好，变更一下儿歌的内容。在学****儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的爱好。在最终一段中以全球最关切的问题——