文档介绍：
形成实力。
在这篇文章的教学过程中，我把培育学生的视察实力作为重点。以这篇文章为依托，我引导学生做生活的有心人，让他们视察生活，从平平淡淡的生活中觉察美。
五、说教学过程。
，所以，我通过课题干脆引入，这样既能激发学生的爱好，又能引起他们一探原委的欲望。
，我接受“初读课文〞和“精读课文〞两种方式。通过初读课文，让学生初步把握课文内容，在精读课文的基础上，通过重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到美的熏陶。这样，既突出了重点，又突破了难点。
，我不仅布置了稳固课堂学问的题目，还布置了运用所学让学生付诸实践的题目，这样能提高他们的写作实力。
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秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石
搭石是联结
搭石
协调有序走搭石
家乡人们
谦让敬老过搭石
奇妙感情的纽带！
酷爱家乡赞搭石
板书设计，我接受结构图的形式，帮助学生理解文章的结构以及课文的主要内容。
六、教学效果预设。
这篇文章语言秀丽。我让学生们在充分阅读的基础上，受到美的熏陶，让他们明白，美不仅存在于景物中，更存在于人与人之间的静默奉献中。通过布置作业的方式，我让学生们把课堂上所学到的学问运用到实践中，提高他们的实力。
《搭石》教学反思
《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平整方正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，觉察搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石〞静默无闻中凸现出的精神。
在教学本课时，我的胜利之处在于：
一、以读带讲，读中感悟。
因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读〞这一环节的。
，同时提出问题，引导学生边读边思索。如初读课文时，我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?用课文的句子来说说。〞让学生在读的基础上理解，在读中找出“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。〞
，我的问题是：“假如没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？在书上找一找。〞通过学生的理解朗读，很快就能体会到假如没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，从而明白了“脱鞋挽裤〞的含义，知道到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必需靠什么过小溪。