文档介绍：
提倡自主、探究、合作学****这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜
在的实力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学****的主子。
4、今后的目标
〔1〕转换角色，变更教学行为
新时期的老师首先要转变角色，确认自己在教化教学中的身份和地位，老师是教化教学活动中的组织者、指导者、参与者。
①由传统的学问传授者转变为学生学****的组织者。老师作为学生学****的组织就是为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生在教学中，自主学****同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。
②教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。
③老师是学生学****的参与者。老师参与学生学****活动的主要是：视察、感知、参与、倾听、沟通。老师视察学生的学****状态，调控教学方向，照看差异，觉察"火花"。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。
〔2〕转变观念，设计学****方式
提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。我们在教化教学中要把握新一个宗旨：让学生在消遣中不知不觉驾驭教学内容，得到情感体验与教化，留意发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带着下，留意设计，留意方法，留意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标〞的三维整合。在教化教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础学问，驾驭基本技能，全面训练学生思维以及想象力、视察力、语言表达实力和团结协作精神，恒久要高度重视对学生自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
〔3〕更新学问，提高业务水平
要求我们必需更新学问结构。一方面精确把握学生终身进展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学****扩展自己的学问储存。
总而言之,我们要理解并落实新观念、新思想、新方法，在学科教学过程中，我们确定要突出学生主体地位，用不同的教学方法和手段来激发和培育学生的学****爱好，面对全体学生,提高科学素养,提倡探究性学****指引好学生进展的航向。
三、结束语
最终，这次培训让我对如何成为一名优秀的老师有了更深层次的相