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英语
初中英语教学的情感因素尝试
趣，感受成功的喜悦。第五,在教学中不断渗透世界各地的不同文化，让学生了解中西文化的异同，使他们充满好奇心和新鲜感。第六,深入到学生中去，尽量用英语和学生交流，运用一些关切的话语去平等的交流，既融洽了师生关系，又能把学生学英语的兴趣进一步升华。
   （二）提高学生认识和控制自我情绪的能力
初中生的情绪不稳定，有时会为某次考试成绩不理想而沮丧，甚至放弃该科学习，有时也会因考得好而骄傲。针对这些情况的出现，我会引导学生学会自我评价, 学会自我测评、检验学习方法的成效和监控自己的学习行为。每次考试，告诉学生对自己的学习成败作出客观、恰当的总结,要充分认识到自己的进步、成功，哪怕是微小的进步、点滴的成功，都要从中得到积极的情绪体验，从而获得成就感，提高自信心。对暂时的失败，则应进行冷静分析、反思，找出原因，学会自我心理调节、自我鼓励，减低焦虑。记得有一次，我组织了一次英语学习方法的调查，设计了一份关于听、说、读、写学习策略的问卷共20道题，让学生进行对照、比较和选择，并对自己的学习方法进行总的评价。通过这次的分析，学生们对自己的学习方法、行为和学习心理有了更多、更全面的了解,同时，我还将有些较好的学习方法告诉学生，让他们自己去借鉴、吸收，进而调控学习方法，去争取新的成功。例如有一位同学在做中考题时，阅读理解对了80％。当我让他为同学们讲解时，却由于性格内向，自信心不足而不敢开口。针对这一情况，我在课堂上增设了
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一个环节，要求学生每堂英语课做Duty report。通过这个环节的练习，在老师和同学的鼓励下，很多“默默无声” 的学生都能鼓起勇气走上讲台说英语，同时也得到了同学友好羡慕的掌声。很多学生都认为“正是这些机会，使他们能更好地认识了自己，更有信心迎接新的挑战。”
    （三）借助挫折，提高学生自我激励的能力
为了培养学生用辩证的观点分析和对待挫折带来的痛苦，在逆境中进行自我激励，锐意进取，我经常教育学生要有意识地容忍和接受生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”，明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更有作为。比如刚刚进入初三时, 由于分班等各种因素, 有些学生一时跟不上学习，情绪一下子跌到了低谷，我及时抓住机会，引导他们勇于承受挫折，在逆境中奋起，磨炼自己坚强的意志，积极去面对今后漫长的人生旅程。同时, 我还利用休息时间给学生无偿补课,   解答他们提出的任何问题。
另外，我还利用英语教材上的内容对学生进行挫折教育。例如:在教人教版九年级 Unit 1 的Reading时,教育学生当我们面对困难时,要“Regarding problems as challenges”,同时还跟学生讲美国著名科学家Steven Hawking在挫折中奋起而取得卓越成就的故事。我利用这则故事激发学生学