文档介绍：环境是幼儿教育的一个重要资源， 透过创设结构合理、 卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各
种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期，我班以“让孩子成为环作必须为取得更好的成绩。
环境是幼儿教育的一个重要资源， 透过创设结构合理、 卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各
种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们
自己的世界里。一学年来，我园以 " 让孩子成为环境的主人〞为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿带给有效的操作材料。
操作材料的环创设由以往老师带给材料，幼儿理解学****逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学****从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。我园教师在这观念上根本能实现转变，在为幼儿创设操作
材料的过程中能树立 " 以儿童为本，以幼儿开展为本〞的儿童观和教育
观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教
育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。 为培养幼儿的任务意识，
教师对各区域的材料设置进行分类， 分量投放 ; 从而满足幼儿活动的需
要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与鼓
励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的开
展。
二、帮助教师提高环境创设的技巧，鼓励教师不断创新。
活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一，它为幼儿在生活
中、操作中自主学****带给了条件。对于此项工作，我园采取了无定量
式评价方式，即让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的状况，向
大家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设状
况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行
认真的分析， 提出推荐。老师透过研讨， 既帮助了别人也提高了自己。
三、让孩子自主创设 " 孩子的世界〞。
过去我们的环境创设是由教师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。经过反复的学****讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师立刻扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着 " 以幼儿为本〞的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，
我们也最后尝到了成功的甜蜜。
此刻各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿透
过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料， 设计自由的 " 涂鸦墙
给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审